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济南日报||历下区创新型校长之济南市燕柳小学李红:用整个的心做整个的校长

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为推进全区基础教育综合改革,激励全区各学校校长、幼儿园园长树立教育创新理念,提高教育创新能力,教育管理创新实践,历下区教育局启动了“创新型校长”评选活动,该评选三年一届,目前已进行两届。

近期,历下区教育局将陆续推出6位2018年历下区创新型校长,让我们走近他们,感受他们的“创新魅力”吧!



济南市燕柳小学校长李红

用整个的心做整个的校长

李红与学生进行交流

  如果没有特殊情况,早晨7点,在燕柳小学门口,你准能见到一位戴着眼镜、穿着白衬衫的中年人。他微笑着迎接孩子和老师们进校,不时还给表现好的孩子竖一个大拇指。他是李红,去年调任燕柳小学校长,那时正好是他任校长的第20个年头。
  新形势下,如何设计出适合燕柳的发展方向和路径?“老校长”遇到了新课题。对标国际先进教育,他将“小学生项目化学习”引入学校,并入选省级规划重点课题。一年来,在这座校园里,许多东西都在发生着不可思议的改变,各种能量与活力也在慢慢聚焦。


校长名片

  李红,曾荣获全国基础教育科研模范校长、山东省优秀教育工作者、济南市教书育人先进个人、首期济南优秀教育管理者、济南市教科研工作先进个人等称号。


用科研的力量助推学校发展

  一提到海绵,你能想到什么?这个暑假,燕柳小学的学生们围绕“神奇的海绵”进行了一次探秘之旅。这可不是小孩子闹着玩,而是老师布置给他们的暑假作业。放假前,燕柳小学老师从语文、科学、美术、生物、物理、体育、道法及综合实践学科角度设计了“亿万海绵”“绵宝变形记”等体验项目,没有了死记硬背的内容,取而代之的是项目式学习方式,让学生大呼过瘾。
  其实,项目式暑假作业是该校项目式学习研究的一个落点。去年,由校长李红主持的《小学生项目化学习“双线并行”的策略研究》在燕柳小学落地,经过区、市级课题层层筛选,该课题被确定为省级规划重点课题。“学校好比是花,有其特有的个性、芬芳与美质。校长这个学校的总设计师就要遵循这所学校的特点和规律,设计出适合这所学校的发展方向、发展路径。”李红说,去年初调任燕柳小学时,他用了两个月时间在了解校情、学情,以及思考,在充分研究和论证下,学校决定试行项目化学习。
  据了解,项目化学习被公认为目前国际教育的前沿方向。“这个课题有超前性,同样意味着极具挑战性,因为没有过多的经验可供我们借鉴。”李红说,开题以来,老师们扎扎实实地进行了课堂内外的微项目化学习、学科项目化学习、跨学科项目化学习、STEM项目化学习。学校还被确定为山东省STEM研究种子学校。
  项目化学习强调在真实情境下的问题解决,注重学习与生活的结合。这样的教育模式就倒逼着老师不能再“单科作战”了,而是要拓宽眼界,与其他学科教师“协同作战”。如果你走进燕柳小学老师的办公室,你会发现不同学科的老师经常“串门”,一个老师设计了课例会分享给其他学科教师,大家共同完善。今年6月6日,在济南市基于STEM教育教学研讨会上,燕柳小学教师刘纬就成功展示了一节小学基于STEM教育的四年级数学教学观摩课《玩转三角形》,得到与会领导和教师的高度好评。目前,学校课题组已设计完成了包括《玩转三角形》在内的十个项目化学习案例,参加了第一届学习素养全国案例评比活动。

给学生一张幸福的课程表


  有人说,看一所学校,要看它的课程表,因为从课程表中,你可以看出学生在学校读书期间可以获得哪些营养、可以经历哪些生活。从燕柳小学的课程表中,不难看出,这所学校的课程不仅丰富,而且极具特色。
  在“阳光教育成就多彩人生”的办学理念下,学校一方面推进国家课程校本化,另一方面推进学校课程特色化,打造了阳光课程体系,包括全彩课程、炫彩课程和精彩课程。其中全彩课程主要体现了国家课程校本化,创新语文、数学、英语教学方式,培养学生综合能力。比如,语文学科推进的“学导课堂”,被评为济南市语文学科教学品牌,获得山东省数学成果二等奖。在数学课堂上,学校引进益智学具,让学生在动手实践的过程中学会书本知识。
  炫彩课程主要体现了学校课程的特色化,学校围绕阳光德育理念,开展了“赤橙黄绿青蓝紫”主题教育活动,包括传统文化课程、七彩争章习惯养成、多彩童年生活体验、岗位实践、成长仪式、财商教育课程等。李红介绍,学校科技节已举办了十届,校园吉尼斯大赛也已举办了四届,都已成为学校的品牌活动,给学生搭建了展示自己的舞台。
  精彩课程主要是选修课,目前学校开设了40多门选修课,每周两节课,全校学生实行选课走班。“我们就是要给学生一张幸福的课程表,尊重他们个性发展需要,赋予学生更多选择权,相信总有一门适合学生。”李红说,学校就是要以“温暖的现场,真实的在场,生长的磁场”这样的课程视野,培养身心两健、博爱友善、自主自强、富有创新精神和家国情怀的阳光少年。
  让人称赞的是,燕柳小学“新时代·小主人”获得山东省德育课程一体化典型案例,并被推荐参加教育部的评选。

创新教师发展的新航道


  8月23日,燕柳小学举行了暑期教师培训,此次培训会的关键词是:锐眼、灼见、眼界。与往年不同,今年学校没有请校外的教育大咖,培训的主讲人全是学校项目化学习小组的成员,包括李红。他结合参加美国原汁原味PBL项目化学习的收获,给老师们进行了项目化学习的介绍:“农夫与牛”“车轮为什么是圆的”“垃圾的分类”……在一个个的案例分析中,老师们对项目化理念研究有了初步的了解。随后,老师们在“纸塔搭建”案例活动中,近距离地体验了什么是项目化以及项目化研究对传统学习方式的改变。
  “我能感受到项目化学习给老师带来的思想上的触动,这是可喜的。”李红说,此次培训就是希望能带动每一位教师行动起来,有所收获、有所触动、有所反思,积极加入到新理论、新知识的学习和研究中来,不断更新教育教学理念,努力提升教育教学能力与水平。
  据悉,为建设一支“教育理念新,专业素质硬,工作作风实”的阳光教师团队,学校正探索实施“1346”燕柳培养模式。“1”即要求教师根据自己的职业特长确定自己的一个发展目标;“3”即个人三年发展规划,努力进入学校新成立的语文、数学、综合三个教研团队;“4”即教师发展4个等级(入格期、合格期、升格期和风格期);“6”即“六微”研究任务,包括微讲座、微报告、微课题、微论文、微习惯、微课程。在新的人才培养模式下,教师成长迅速,仅2018年就获得9节市级优课的优异成绩。
  “教育是一项用‘心’去思索,用‘心’去创造,用‘心’去落实的工作。我愿用整个的心做我的学校、我的学生的整个的校长!”李红说。

来源:《济南日报》2018年9月10日  

             记者 朱士娟

公众号:历下教育

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注:原文章转载于 历下教育,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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