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【学金教育】期中考后把握3大过程, 4大环节!成绩再提一大截

四张考后分析表


考点表
 思路 
(1)这道题考查的知识点是什么?
(2)知识点的内容是什么?
(3)这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?
(4)这道题的解题过程是什么?
(5)这道题还有其他的解法吗?


面对类似期中考这样的学期大考,考后的分析与总结要更仔细,因为大考考卷的质量和含金量都很高,所以不要放过每一次大考给自己总结的机会。这总结主要是对知识点考查,不重在写解题过程。


错题表
 思路 
(1)为什么会出错?
(2)正确的答题过程是什么?
(3)该类型题是否学过?哪里做过相似的类型题?


 考试丢分有三大原因 
(一)"知识不清" ,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。
(二)"问题情景不清" ,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。
(三)"表述不清" ,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。


对于每一道都要吃透,不能给自己任何借口再犯同类错误。要学会真正写出错误的原因,不要用笼统的“粗心大意”等词一笔带过。


总结表
 思路 
第一部分:失分率统计
该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。在每次考试之后,进行统计就会发现,每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。


第二部分:原因分析
该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的原因进行统计。这类的错题原因有两种。


第一种是知识性错误: 此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于修改的,只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。


第二种是习惯性错误: 此类错误成因很多,也是大家最头疼的错误,头痛的原因在于即使犯了这种错误,也知道自己有这种错误,但就是不知道如何才能修改这类错误。其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因,基本上一笔带过。


原因不能太过笼统,什么粗心、没看清之类的原因不能写上去。


 正确示范 
在整理错因的时候,要进一步分析原因。下面给出针对马虎这类错误进行一个示范分析:
(1)急于去做题,导致读题速度过快,而忽略了其中的关键词。
(2)在写答案的过程中,急于完成书写过程,所以写第三行的时候想着第四行怎么写,导致笔误产生的错误。
(3)由于时间不够,导致想尽快做完题目,所以没有进行任何分析,就写答案了。


这样的考后总结表不管是小考还是大考都要做一次,经过多次分析后,对自己犯的错误列个排行榜,榜单错误次数前三名,就是要着重分析解决的问题。


计划表
在整理完考试试卷后,对自己这学期的各科目的学习情况有了比较清晰的了解,对照着自己薄弱的地方制定计划。


 思路 
(1)清晰的目标,每个科目的学习目标
(2)具体的学习计划
(3)每天时间安排


三大过程


3大过程实际上就是把基础知识或者新的知识点让学生通过3轮学习,达到理解、消化、融会、贯通的过程。


(一)课堂学习
课堂学习是最主要、最重要的学习方式。 大多数基础知识都来源于学校老师的传授,由于学生基础知识不同、努力程度不同等等,导致很多学生均为一个老师教的,考试成绩差异却很大。在学校学习中学生主要要抓住的重点就是要深刻的理解、消化老师在课堂上所教授的内容。


(二)课后学习
课后学习是学校学习的补充 ,是较为重要的学习方式之一。课后学习主要是让学生通过写作业、自学、总结复习的方式将课堂的内容加以进一步消化、融会,提升学习的高度。


(三)再学习
即日复习和周复习。 学习是一个循序渐进的过程,应注重基础,查缺补漏的再学习。 再学习并不是完全意义上的将所有知识点一字不漏的再学一遍,再学习应掌握方法和提高效率。

四大环节


(一)学
“学”就是接受新知识。 在校学习要紧跟教师的讲课进度,基础的知识点一定要理解消化,出现了差距一定要及时弥补,不要放松或者丢弃疑点,否则积少成多,会严重影响听课的质量,增加自己基础知识的学习负担。


学生必须每天做日复习,并且复习应在做作业的前面完成。日复习做的好坏直接影响到学生当天完成老师作业正确率的高低和做题速度的快慢。


(二)查
“查”就是对所学的知识进行巩固和检查。 作业和考试是“查”的主要方式。查是对第一个环节学的质量进行分析和检验,解决针对性学习的一个先决条件。


老师通过布置作业或安排考试的方式来检测学生是否已经掌握所学的知识点。写作业和考试并不是老师的目的,布置作业和安排考试的真正目的,是让学生通过考试来了解自己知识点的漏洞。


(三)改
“改”就是对知识不稳固和漏洞进行整改。 一个很有效的方法是建立错题本,并隔段时间将其再做一遍。


如何建立和使用错题本呢?
(1)给每科都建立一个错题本;
(2)每天做当日作业前,把昨天的错题解决后再开始新的作业;
(3)对每道题都要做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方法也应该做出。


(四)比
“比”就是从横向与纵向两个方面对自己的学习状况进行比较、反思与总结。 要注意的是,比较要从学习的多个角度去分析比较,如学习方法、学习态度、学习时间等,而不是单纯的比较学习成绩。


横向比较: 将自己与同班级、同年级的其他学生作比较,主要比较自己的成绩、在学习上投入的时间、自己的学习态度等。


纵向比较: 将自己现在与前段时间的学习状态进行比较,看看自己是进步了还是退步了,同时也要反思自己在学习上的投入是否与收获成正比,以此来判断自己的学习方法是否正确。

避开四种误区


(一)否认老师,忽视课堂
误区: 尖子生很容易犯这个错误。因为尖子生已经领先于很多人,而老师的课堂讲解多针对绝大多数学生的学习进程,所以尖子生理所应当地认为老师的讲解已经不适合自己了,其实不然!


正确方式: 老师的授课有明确的目的和策略,既可能在引导你联系不同的知识,也有可能在反复强调易混易错的知识点。


在课堂45分钟内要时刻保持着跟老师的思想交流,同时听课过程中不要好高骛远眼高手低,对于自己在预习过程中已经掌握的知识也应该仔细地听老师讲一遍,也许老师的理解更到位,或者你自己的理解有出入。


(二)只抓局部,忽视整体
误区: 只学习孤立的知识点,不能够全面地看待问题。


正确方式: 所有知识点都是相互关联构成的知识网,把握宏观知识体系更加有利于知识点的记忆。


文科有一些主观题,万一知识点没背熟可以通过知识体系来引出,这样还是有可能得分的。而理科是纯客观的,所有的知识点是由不得任何主观发挥的,整体的关键词把握了,还有可能根据公式导出。


(三)制作计划,缺乏行动
误区: 计划做了很多,步骤细节都做得很完美,但是就是缺乏执行力。比如作业总要拖到最后一刻才开始。写会作业,喝口水,再休息一会……一旦养成了这种习惯,不但学习上拖拖拉拉,生活上也会变得磨磨蹭蹭。


正确方式: (1)先坚持半个小时,在这段时间内,只专心做一件事情,譬如做一张数学卷子,或者看一本书。(2)把所有可能造成诱惑的东西收起来,或者换个环境。舒适的环境容易放纵自己。


(四)沉迷得失,忽视意义
误区: 月考或者是期中考试,一味沉迷于分数的多少。其实高考之前的所有测试都是为高考做准备的!最终目的在于发现问题、解决问题,为高考减少问题。


正确方式: 明确测试的目的是为了分析问题所在。通过阶段性测试,你可以发现现阶段复习过程中存在的问题,及时发现自己的不足,这些问题可能是知识方面的、应试技巧方面的,或者应试心理方面的。

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注:原文章转载于 学金教育,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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