上海 回到官网首页下载APP

初中语文句式知识点

分享到:

初中语文句式知识点,初三年级面对中考有哪些办法,轻轻家教为大家搜集信息如下,希望对您有所帮助。

初中语文句式知识点(一)

单句句型

1、主谓句:主谓句是由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。分类:

动词性谓语句:太阳‖出来了。他‖养了一大群鸡。茶桌‖擦得滑溜溜的。

形容词性谓语句:土地‖[很]肥沃。赵州桥‖[非常]雄伟。他‖[非常]健康。

名词性谓语句:今天‖国庆节。今天‖星期五。他性格‖温和。

主谓谓语句:这些事情‖我都知道。她‖身份特殊。(桥的)设计‖[完全]合乎(科学)原理。

2、非主谓句:是由主谓短语以外的其他短语或单个词形成的、分不出主语和谓语的单句。分类:

动词性非主谓句:并不是省略了主语,而是不需要补出,甚至无法补出。出太阳了。上课了。禁止吸烟。站住!有人敲门。

形容词非主谓句:通常由一个形容词或形容词短语形成。要在一定语境里才能成立。对!好!太棒了!

名词性非主谓句:由一个名词或名词性偏正短语形成。1949年。多么壮丽的山河啊!飞机!小杨!(呼唤、称呼)1949年春天。北京万寿寺。(在剧本里说明时间、地点)

叹词、拟声词非主谓句:哦!(我想起来了。)呜--(火车的汽笛响了。)

非主谓句也可以划分成:

(1)无主句:只有谓语没有主语的句子。主要有以下四类:

下雪了。发水了。集合了!下课了!

放虎归山,必有后患。立冬不砍菜,一定受霜害。

请勿吸烟!禁止吸烟。禁止携带易燃易爆品进站上车!为两国人民的友谊干杯!祝你生日快乐!

是我拿走了那个东西。有人!大家注意!

(2)独词句:由一个词或一个偏正词组组成的句子。主要有以下五类:

好大的雨!这种人!天哪!真好!

星期天上午9:30,办公室。第二年冬天。老鼠!鬼子!

(甲对乙一伸手)钥匙!(顾客对饭店服务小姐招招手)筷子!

喂!老王!老王!哎!来了!是!是!好!好!当然!怎么!为什么!

劳驾!谢谢!客气!辛苦了!

3、“把”字句:是主动句的一种。句中谓语一般都是及物动词,而且不能是单个的动词,应当是短语或动词的重叠形式。如:勇士们把敌人打退了。他把研究和演算数学当作一种休息。

4、“被”字句:是被动句,是主语接受动作的句子。被动句中的主语是受事者,由介词“被”引出主动者,构成的介宾短语在句中作状语。如:敌人[被勇士们]打败了。有时句中只有介词“被”,没有主动者(“被”的宾语)。如:小静在睡梦中[被]推醒。

“把”字句和“被”字句的典型结构都是:主语+状语+动词+补语。口语中常用“叫”、“让”、“给”来代替“被”。

5、“是”字句:专指由动词“是”构成的判断句。在“是”字句中,“是”的作用是判断主语和宾语的关系。主语和宾语有两种关系:一是同一关系,二是从属关系。同一关系就是对等关系,一般的“定义”就是这种关系,即甲=乙。如:正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。从属关系是主语属于宾语,即宾语是一个大类,主语是其中之一。如:中华书局是出版社。

6、“有”字句:是由动词“有”参与构成的动宾谓语句,表示“领有”、“具有”;“存在”;“发生”或“出现”;“列举”、“包括”;“达到”等状况。

(1)表示“领有”、“具有”:人都有两只手。这件事有重要的意义。

(2)表示“存在”:屋里有人。

在墙角,有一个大铁柜。(有时,句首处所名词的前边用了介词来表示强调“处所”的重要性,这时,处所名词的后边通常有停顿。)

“有情况!”他一边喊,一边往外边奔。(有前边的“时间、处所”名词可以省略,形成“有+名词”的格式,常用于感叹句中)

桌面上中餐西餐都有。(“存在实体”的名词也可以放在“有”的前边)

(3)表示“发生”或“出现”:他的思想有了一些转变。

(4)表示“包括”:这当中的“有”在意义上大致相当于“包括”、“等于”、“是”等等。

人造纤维有粘胶纤维、铜氨纤维和醋酸纤维等。

参加会议的代表有二十多人。

操场上的人,有跑的,有跳的,有打篮球的。

一年有十二个月。

(5)表示“达到”:刀的长度有一尺左右。

7、“所”字句:含有“所”字短语的句子。类型:

(1)“所”字短语充当定语。如:这是钟表匠(所需要)的工具。我(所看到)的黄河不是这样。

(2)“所”字短语充当主语,其后必带“的”。如:你所见到的,是两个生命力旺盛的人。秋风所掠走的,春风又送来了。

(3)“所”字短语充当宾语。如:这正是我所需要的。这种境界是画家们所追求的。

(4)“所”字短语充当介词宾语。如:困难比他们所想象的要多得多。你照他所说的去做。

8、双宾句:谓语动词带有两个宾语的句子叫双宾句,其中离动词近的近宾语为间接宾语(通常表示对象),离谓语动词远的远宾语为直接宾语(通常表示人或事物),宾语间没有架构上的联系。例如:

他递给我一本小说。

既然你们那里人手不够,我再拔给你们两个人吧。

给小兔一点儿胡萝卜吧。

近宾语常常是代词,代词的前面一般不加修饰语,因此近宾语多是比较简短的。名词作近宾语时,前面也可以有定语。例如:

小宇带给孤儿院的孩子一堆玩具。

远宾语可以指事物,也可以指情况,因此有可能比较复杂。例如:

妈妈后来告诉我,您一直保持着乐观,不向权势折腰,几次申请要去农村落户。

特别注意:能构成双宾句的谓语动词是有限的。大致有四类:

(1)表示“给予”义的,如“送、交、给、派、卖、还、退、付、赔、输、分配、吐、吓”等;

(2)表示“取得”义的,如“买、拿、罚、收、骗、赚、偷、抢、扣、赢、求、托、欠”等;

(3)表示“叙说”义的,如“问、教、告诉、嘱咐、回答、报告、通知、打听、请教”等;

(4)表示“称呼”义的,如“叫、称、称呼”等。

9、连动句:是用连动短语充当谓语的句子。如:

老王正拉着帆布盖车。(表目的)他乘车回沈阳。(表方式)老杨吃了早饭起程。(表先后)

由于长期地过度劳累,李老师生病住院了。(表因果)

判断一个句子是不是连动句,要抓住三点:①必须有两个动词连用共同陈述个主语;②两个动词短语在意义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系,且位置不能互换;③两个动词短语中间不能有语音停顿。

10、兼语句:是用兼语短语充当谓语的句子。它有下列特点:

(1)兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的,动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语。例如:

老师鼓励大家努力学习。中间既做“鼓励”的宾语又做“努力学习”的主语的词“大家”,因一身兼二任,所以叫做兼语,用“”表示。

(2)兼语句多有命令的意思,所以句中的前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”“吩咐”“禁止”、“请求”、“选举”、“教”、“劝”、“号召”等。此外,前一个谓语也可以是“有”字。例如:大家选他当代表。他有个妹妹在美国工作。

(3)兼语句中兼语的谓语(第二个动词)是前边动作所要达到的目的或产生的结果,即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。例如:

沈林叫他快去请医生。(“去请医生”是“叫他”的目的)

这不由得使我们想起松树的崇高的品格。(句中兼语的谓语“想起”是前一个动词“使”的结果)

连动句,可以连续叙述一个人的几个动作;兼语句,则可以连续叙述几个人的几个动作。连动句可以扩展,连动套接兼语;兼语句也可以扩展,兼语套接连动。例如:

妈妈打电话让我回家。

医生禁止病人骑电动车上班。

11、存现句:表示人、事物存在、出现或消失的句子是存现句。存现句的特点有三:

(1)主语常是表处所或时间的词。例如:桌子上放着一本书。床上躺着一个人。

(2)存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词,即不表示动作,只表示动作产生状态的持续。例如:

海上升起了一轮明月。(表示出现)到处是欢乐的人群。(表示出现)

(3)存现句的宾语往往是动作的发出者,因此有的存现句可以转换为一般主谓句。例如:

桌子上放着一本书。--一本书在桌子上放着。床上躺着一个人。--一个人在床上躺着。

12、倒装句:句子的各个成分处于通常位置上的是常式句,为了强调、突出等语用目的而颠倒原有语序。倒装句也叫变式句。颠倒了的成分可以恢复原位而句意基本不变,句法成分不变。常见的有主语和谓语倒置,定语、状语和中心语倒置。

13、省略句:省略句在一定的语境里,在不至于误解的情况下,说话时往往会省略去一些不言自明的成分。如果离开了这样的语境,意思就不清楚,必须添补一定的词语才行,而且只有一种添补可能。这多因对话、上下文、避重复、表祈使而省。

初中语文句式知识点(二)

句式:通常指句子的结构方式。

常见的句式有:

长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和疑问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和变式句、整句和散句。

句式不同分类:

(一)长句和短句。

句子有长有短。所谓长句,是指词语多、结构复杂的句子。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。

所谓短句,是指词语少、结构简单的句子(包括复句中的分句)。短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。

(二)主动句和被动句。

在动词谓语句中,主语是动作或行为的施事者,这样的句子叫主动句;

如果主语是动作或行为的受事者,就叫被动句。主动句一般包括主动句和“把”字句两种。

(三)肯定句和否定句。

同一事物的意思可以用肯定判断表示,也可以用否定判断表示。

对事物作出肯定判断的句子叫肯定句,对事物作出否定判断的句子叫否定句。

这两种句式表达的意思基本相同,但语境的轻重强弱有差别:一般地说,否定句的语意比肯定句轻些。

例如:

①今天天气好。(肯定句)

②今天天气不坏。(否定句)

否定句有两种类型:单重否定句和双重否定句。

单重否定句中只有一个否定词,双重否定表示肯定的意思。

双重否定句比一般肯定句语气更强。

有的双重否定句可用来表示一种委婉的语气,如:同来的人都知道,他不会不知道吧!

(四)单句和复句。

单句:是由短语或单个的词构成的句子,不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。

复句:复句是由两个或两个以上意义密切关联,结构上互不包含的单句形式组成的句子,组成复句的单句形式叫分句。

(五)口语句式和书面语句式。

现代汉语的口语和书面语基本是一致的,他们所使用的句式大体是相同的。

在运用词语方面,口语句式大都由通俗的口语词语组成,书面语句式,大都由文雅的书面语词语组成。

(六)意思相同而语气不同的句子的句式变换:

这里主要指四种不同语气的句子:陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

(七)常式句和变式句。

句子的结构有一定的形式,词语在句子里的位置也有一定的次序。

如:主语在前,谓语在后;定语、状语在前,中心语在后。

我们把句子成分或次序采用经常的、一般的位置的句子叫常式句。

有时为了突出强调某一方面的意思,可以改变句子的结构形式,可以改变词语在句子里的排列位置,这就形成了变式句。

常式句:你怎么了?

变式句:怎么了,你?(主谓倒置)

常式句:因为虫害严重,所以棉花减产了。

变式句:棉花减产了,是因为虫害严重。(复句的分句一般次序与特殊次序的变换)

(八)整句和散句。

结构相同或相似的一组句子叫整句;

相反,结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。

整句主要是排比、对偶句等,散句主要是长短句交错,非排比句、非对偶句等。

句式杂糅:

把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中,结果造成语句结构混乱、语义纠缠,这样的语病就叫杂糅。

句式杂糅又称为结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里,使句子结构混乱表意不明。

(表达时因既想用这种句式,又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说,半截转向的现象,就是句式杂糅。)

句式杂糅的种类:

(1)举棋不定

作者时而要用这种结构,时而要用那种结构,结果两种结构都用了。

例如:

A、多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。

(应该在"曾经被……束缚的……"和"在……束缚下的……"两种格式中选用一个。)

B、这慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现。

(应该在"……的背后还是自信心不够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。)

C、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。

(前一分句是“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”的杂糅。)

(2)反客为主 ,指代不明

是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此发生纠缠。

例如:

A、因此,当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军。

("被游击队反包围"的主语是"匪军",但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队,作者却把它一气呵成,不加交待。

应该把末一分句改作"歼灭了一大部分"或"不计其数";这样"歼灭"是接着"被游击队"下来的,就连贯了。)

B、反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露,而且能够把它揭露的。

(就上半句说,谁"加以揭露",当然是"我们",但这个词隐而未现,正式主语应当是受揭露的"反革命分子的阴谋活动"。

可是下半句的"能够把它揭露的"主语就不可能还是“反革命分子的阴谋活动”,而只能是"我们"。这一句应该在"是应当"前加"我们"。)

(3)中途易辙 ,暗换主语

一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。

例如:

A、中国人民自从接受了马克思思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

("中国人民……马列主义思想之后"就怎么样?作者不接下去说,却用"中国革命"另起一句。应该改为"自从中国人民……之后"。)

B、这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次被授予省优质产品称号,产品远销全国各地和东南亚地区。

(犯了偷换主语的毛病,这句话的主语是“工厂”,但“三次被授予省优质产品称号”的主语只能是这家工厂的产品,而不能是“工厂”。)

C、杜重远以《闲话天皇》这篇文章,认为是冒犯了日本皇帝,置之于狱,就是例子。

(应该改作"因为杜重远写了……文章,就被认为他是……"。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢,非常不妥。)

(4)藕断丝连

一句话的结构已经完整,却把他的最后一部分用做另一句的开头。

例如:

A、我们向政府提意见是人民的责任。

(把"我们向政府提意见"和"向政府提意见是人民的责任"凑在一块儿,应该删去"我们"。)

B、你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。

(是把"要出版……的努力"和"一本译作……见面的"凑在一块儿,用哪一句都可以。)

(5)前后牵连

前后牵连的特点是,把前一句的后半句用作另一句的开头,硬把前后两句连成一句。(可以简单理解为错误的兼语句:我们选他当班长。)如:

A、当上级交给我们任务的时候,我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

(句子把“大家有……感觉”和“(这种感觉)既光荣又愉快……是颇难形容的”糅到一起。可以把“有”改为“的”,也可以把“颇难形容的”移到“有”后,去掉“是”。)

B、我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。

(句子或者保留前半部分,改为“我们要学习白求恩向志毫不利己、专门利人的精神”,或者保留后半部分,改为“白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”。)

(6)句式杂糅还可以分为单句杂糅和复句杂糅:

单句杂糅如:

A、人的成长发展,关键在于人生观起决定作用。

B、止咳祛痰片,它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。

复句杂糅如:

A、这个结论,即使很有根据,但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经历变异而达到它们的相当完善的构造和相互适应,因而难以令人满意。

(本句包含两对关联词,“如果……(那么)就……”和“由于……因而……”,只能保留一对)

B、他平时总是沉默寡言,但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时,就变得分外活跃而健谈多了。

(或说“分外活跃而健谈”,或删掉“变得分外”说“活跃而健谈多了”。)

C、镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成,充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。

(或说“分序厅……六部分”,或说“由序厅……六部分组成”。)

句式选择原则:

同所有修辞的总原则一样,句式选择也有个总原则,它仍然是“以适应题旨情境为第一义”。

即根据表达目的、表达思想内容和具体的语言环境来选择最佳表达效果的句式。

这种句式应该是尽可能得体连贯的,尽可能准确、鲜明、生动、简练的。

例如:

我今晚能去——我能今晚去这两句是同义句式,孤立地看,似乎它们表达一样的意思,但是在具体语境中,它们有着不同的适应性和表达焦点。

①你今晚能不能去?——我今晚能去。√

②你能不能今晚去?——我能今晚去。√

③你今晚能不能去?——我能今晚去。×

④你能不能今晚去?——我今晚能去。×

③④的答话之所以显得不连贯,原因在于词语顺序不合适,即焦点不对应。可见,句子同具体的语境之间的确存在着一个适应性的问题。

此外句式选择还要注意几个具体原则。即:

①根据不同句式本身表意的鲜明程度进行选择;

②根据不同语境,特别是上下文的需要选择句式;

③根据上下文句子主语的异同进行选择。

修辞中的句式:

句式是从句子的表意功能角度出发来谈到的一个术语。

修辞上说的“句式”比语法上说的“句型”范围更宽。

它既包括本身就是功能分类的各种句子

(如“陈述句”、“祈使句”、“疑问句”、“感叹句”、“肯定句”、“否定句”、“描写句”、“判断句”、“评议句”等等),

又包括从结构形式划分的各种句子

(如“单句”、“复句”、“主谓句”、“非主谓句”、“‘把’字句”、“‘被’字句”、“连谓句”、“兼语句”等等)。

不同结构形式的句子具有不同的适应环境和表达效果,当然就是不同的句式。

句式的选择,修辞学上称为炼句。表达基本相同的意义,但在风格色彩、修辞功能、表达效果上有细微差别的几个句式,称为同义句式。

修辞上的句式选择主要指在同义句式中进行的选择。

同样的思想内容,可以用不同的句式去表达,不同的句式在表意的轻重和表达的焦点等方面都有着细微的差别。

应该用哪种句式不应该用哪种句式?这当中同样存在修辞调整的必要。

轻轻家教与您分享初中语文句式知识点,感谢您的观看!如果还有其他问题可以拨打免费电话:4000-766-177!或者关注轻轻家教官方公众号:changingedu 名师为您在线答疑!还有更多学习资料、升学宝典等着你!

名师推荐

更多

热门标签

更多

轻轻名师 为您而选

轻轻有着严苛的教师选聘制度,每个合作老师都经过严格的资质审核、笔试和面试。

查看更多好老师

选择城市

以上没有您的城市?可以点击选择其他城市

请验证手机号登录/注册
获取验证码
确认
收不到验证码?咨询轻轻客服 >>

轻轻助手

快速找个好老师