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小学语文基础知识综合训练

小学语文基础知识综合训练,初三年级面对中考有哪些办法,轻轻家教为大家搜集信息如下,希望对您有所帮助。
 

  (一)、基础知识常见考点

        判断汉字的注音是否正确

  汉字的笔画与笔顺

  判断错别字

  形近字

  多音字

 

    词语的感情色彩(褒义词、贬义词、中性词)

  词语的语体色彩(口头语、书面语)

  结构助词:的、地、得

  成语

 

   句子的类型(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)

  句式的变换(“把”字句——“被”字句、陈述句——反问句、引述句—

    —转述句、肯定句——双重否定句、陈述句—比喻句、拟人

  句)

  关联词语

  修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问)

  判断病句

  谚语、歇后语

 

正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号和省略

  号。

  (二)、句子

  句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思。在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明 白,并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

  1、句子的构成

  句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分:前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如:

  春天来了。

  我们是少先队员。

  这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。例如:

  外宾们游览了峨眉山。

  有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如:

  这位老教授享受着优厚的待遇。

  老人悠然地谈着过去的辉煌经历。

  情绪激动的歌迷们把演唱会现场围得水泄不通。

  2、句子的类型

  陈述句:陈述一件事情,语调平直,句末一般用句号表示。可分为否定句、肯定句、双重否定句(有否定词)

  疑问句:询问或提出问题的句子,语调高升,句末用问号。

  祈使句:请求、命令、商量或提出要求的句子,一般用降调,语气坚决的句子句末用叹号,语气缓和的用句号。

  感叹句:表达强烈的感情(惊讶、厌恶、喜欢、愤怒、悲伤、恐惧等),语调一般用降调,句末有叹号。

  3、句子的变换

  有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。一般变换方式:

  A、“把”与“被”的变换

  B、陈述与反问的变换

  C、肯定与否定、双重否定的互换

  D、直接引语与间接引语的互换(引述句与转述句的互换)

  例1 不劳动,连棵花也养不活,这是真理。改成:不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?”

  把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。要点:肯定或否定词互换、标点互换

  例2 凡卡说,他在给爷爷写信。改成:凡卡说:“我在给爷爷写信”。

  把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。要点:直接和间接人称和标点的转换

  例3 我羡慕他。他聪明。改成:我羡慕他聪明。

  把两句合并成一句使语句更简洁。

  例4 我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。

  “把”字句改成“被”字句,适应语言环境的需要。

  4、扩句与缩句

  句子的主要成分:“谁+干什么或怎么样、在哪里”

  扩句:在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语,使句子丰富、具体和生动。

  缩句:保留主要成分,把修饰或限制性的词语去掉,缩成简单的句子

  注意:扩句与缩句都不能增加和减少原句的主要成分,不能改变原句的基本意思。

  5、仿写句子

  仿写句子只是做到句式相仿,内容与语境相一致,但文字内容不能完全一样。

  三步法:

  A、 仔细研读提干,明确要求

  B、 研读在内容和形式上的特征,特别是注意句式的限制和修饰的要求,在此基础上关注文意的统一性和句意的连贯性

  C、 仿写完后,要回头审读所写句子是否恰当

  原句:母爱是一缕阳光,让我们的心灵感到温暖。

  仿写:母爱是一泓清泉,让我们的情感纯洁明净。

  【基础训练】

  1、把下面句子改变人称换个说法。

  美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。”

  小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

  2、改写句子。

  ①他上课玩东西,这是事实。

  改成反问句

  改成双重否定句

  ②小明对小红说:“明天,我请你去公园玩。”

  改为转述句

  3、按照要求改写句子。

  A、这样气魄雄伟的工程,在世界史上是一个伟大的奇迹。

  改为反问句:

  B、十万支箭,三天怎么能造得起呢?

  改为陈述句:

  C、 这只大虫被武松打死了。

  改为“把”字句:

  D、 郎朗说:“我是来弹一首贝多芬曲子给你们听的”。

  改为第三人称句:

  4、按要求改写句子。

  我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)

  ‚在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。(改成反问句)

  ƒ中队长对张铭说:“我去开会,你自己去参加比赛。”(改成转述句)

  5、仿写句子,以我国古代的发明创造或者杰出人物为主要的对象,加上适当的修饰语写三句话。

  例:我们有雄伟壮丽的万里长城,有博大精美的故宫,有举世闻名的秦始皇兵马俑。

  6、仿写句子,尽量做到句式整齐。(注:先写出一种自然现象,然后写出对这一自然现象的合乎情理感悟)

  滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒;

  大地能在万物,                ;

  ,                  ;

  (三)、关联词

  一、什么是关联词?

  关联词是复句中用来联结分句与分句,标明分句与分句之间的关系的词语。复句也叫关联句,它由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成,复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。

  二、常见的关联词

  1、并列关系(各分句间的关系是平行并列的)

  如:这衣裳既漂亮,又大方。

  常用的关联词语有:又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……

  2、承接关系(各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序)

  如:看了他的示范动作后,我就照着样子做。

  常用的关联词语有:……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……

  3、递进关系(分句间是进一层的关系)

  如:海底不但景色奇异,而且物产丰富。

  常用的关联词语有:不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……

  4、选择关系(各分句列出几种情况,从中选出一种)

  如:我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。

  常用的关联词语有:不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……

  5、转折关系(后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反)

  如:虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。

  常用的关联词语有:虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……

  6、因果关系(分句间是原因和结果的关系)

  如:因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。

  常用的关联词语有:因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……

  7、假设关系(一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果) 如:如果明天下雨,运动会就不举行了。

  常用的关联词语有:如果……就……、即使……也……

  8、条件关系(一个分句说明条件,另一个分句表示在这一个条件下产生的结果)

  如:只要我们努力,成绩就会不断地提高。

  常用的关联词语有:只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……

  三、容易混淆的几组关联词

  ★ 既然……就(那么) 表示依据和结论的关系,推论因果

  既…… 又 表示并列关系

  例 老师对同学们说,“既然外面下雨了,我们的课外活动就取消吧。”

  ★ 尽管……却(也) 表示转折关系

  不管……都(也) 表示条件关系

  例 天气尽管这么冷,心头却很热。

  不管成绩怎样,文凭上都那么几个字:“新制初三”。

  “尽管”表转折,后边通常用表确指的“这么”或“那么”与之呼应;“不管”表条件,后边通常用表任指的“怎么”、“多么”与之呼应。

  ★ 不是……就是 表示选择关系

  不是……而是 表示并列关系

  只有……才 表示唯一条件

  只要……就 表示一般条件

  无论……都 表示无条件

  ★即使……也 表示转折关系

  如果…… 就 表示假设关系

  例 即使学习上遇到极大的困难,他也有勇气去克服。

  如果你买了那两个,这个就算白送。

  【基础训练】

  1、在括号里填上正确的关联词语。

  ①( )风吹雨打,我们( )要坚持到校学习。

  ②(  )要努力读书,(  )要关心政治。

  ③( )我俩住得很远,( )不常见面。

  ④( )困难再大,我们( )要按时完成任务。

  ⑤( )别人的意见不对,我们( )要虚心听取。

  2、加上适当的关联词语,把两个小句合成一句话,使句子更简洁。

  ① 小华的字写得很快。 小华的字写得很好。

  ② 革命的道路上有千难万险。 千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

  ③ 我们多赶几里路。 我们要去看一看精彩的武术表演。

  ④ ⑤ 我们发动群众。 我们很好地完成上级交给我们的任务。

  3、判断下列句中关联词使用的正误,错误的在原句上改正。

  ① 因为同学们信任你,你所以应该勇敢地接受这份工作。( )

  ② 虽然太阳离地球太远了,但是我们并不感到它有那么热。( )

  ③ 只要平时从严从难地刻苦训练,就能在比赛中取得好成绩。( )

  ④鲁迅先生不是伟大的文字家,而是伟大的革命家、思想家。( )

  ⑤山上开满了杜鹃花,无论花朵还是叶子,都比盆栽的显得有精神。( )

  (四)、判断病句

  一、什么是病句?

  所谓病句,就是有毛病的句子,也就是违反语法结构规律或客观事理的句子。我们不仅要学会辨别、改正病句,而且要在作文中尽量避免写病句。

  二、修改病句的原则

  1、要尽量不改变句子的意思,在原来意义的基础上进行改动。

  2、要尽量少改,改动的字数要尽可能少。

  三、判断病句的方法

  1、缩句法

  缩句法就是把长句缩为短句,去掉修饰部分,保留句子的主干的方法。其优点是便于看清句子的脉络和层次,利于抓住句意,有助于辨别句子的正误。

  例:儿童是祖国的花朵,在二十一世纪担负着把我国建设成为现代化的强国。

  显然,缩句后的“担负”与“强国”搭配不当,应在“强国”后面补上“的责任”。

  2、逐一检查排除法

  检查排除法就是从前往后逐一对句子的每一部分(词组或短语)进行检查,并在检查中逐步排除那些没有语病的成分,对怀疑有问题的部分逐一进行分析,最后确定出有问题的部分。

  使用此法要注意一个成分与它前后的配合关系,如果一个成分与几个成分有搭配关系,要把几个成分分开来分别与这一成分考察,然后再做出正误判断。

  例:爸爸端着盆和毛巾走进屋来。

  采用逐一检查排除法,可知“爸爸端着”与“爸爸走进屋来”都没有问题,“端着盆和毛巾”是问题怀疑的对象,把“端着盆和毛巾”分开来考察便知,“端着盆”没问题,“端着毛巾”就有问题了,应改为“拿着毛巾”。原句应改为

  “爸爸端着盆,拿着毛巾走进屋来。”

  四、常见病句类型

  1、成分残缺

  成分残缺是指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。其修改方法是补上所缺的成分。

  例1 在冬季动员会上,纷纷表决心。

  此句缺少了表决心的对象(缺主语),改时应在“纷纷”前加上“我们”或“他们”、“大家”等表示复数的对象。

  例2 小燕紧紧地书包带。

  此句缺少了小燕发出的动作词(缺谓语),改时应在“紧紧地”后面加上“拉着”或“抓住”等动词。

  例3 在比赛前,队员们提出“齐心协力、勇于拼搏”。

  句中缺少了提出的内容的名称(缺宾语),改时应在“齐心协力、勇于拼搏”后加上“的口号”。

  2、用词不当

  用词不当,就是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。例如:

  在这次比赛中,他取得了优异的成就。

  隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。

  3、搭配不当

  搭配不当,多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。例如:

   秋天的北京是美丽的季节。

  这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

  ‚ 我们要改进学习态度。

  “改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。可改为“我们要端正学习态度。”

  4、词序混乱

  词序混乱,指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如:

  我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

  这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。

  5、重复啰嗦

  重复啰嗦,是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。例如:

  我们正在观看优美漂亮的舞蹈。

  这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语,在一个句子中重复使用,就显得罗嗦了,只要选用其中的一个意思就明白了,而重复使用两个,反而使意思不清楚了。

  6、前后矛盾

  前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。例如:

  我敢肯定今天可能会下雨。

  这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的,“肯定”是确定不移的;“可能”是也许能够,或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的,使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。

  7、指代不明

  指代不明,是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。例如:

  小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。

  这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。

  8、不合事理

  不合事理,是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:

  夕阳的朝晖洒满了湖面。

  夕阳散发的是“余晖”,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表达的意思不合事理。

  9、归类不当

  归类不当,是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。例如:

  妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。

  这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。

  10、关联词语使用不当

  有些是关联词语本身搭配不当,其修改方法是根据句意关系,把关联词的一部分改换成与另一部分相配的内容。例如:

  我们家乡不但物产丰富,所以风景优美。

  句中关联词“不但……所以……”显然搭配不当,根据“我们家乡”的两大特点“物产丰富”、“风景优美”可知它们不是因果关系,而是递进关系,应把“所以”改为“而且”。

  还有些是关联词使用错误,与句子意思不符。例如:

  我们不但学习认真,而且成绩好。

  句中“不但……而且……”本身搭配恰当,但“学习认真”与“成绩好”应为因果关系,该配上“因为……所以……”一类关联词。

  三种特殊类型的病句:

  (1)“把”字与“被”字的误用

  “把”字句的主语是施动者,“被”字句的主语是受动者,两者结构对立,表达的意思相反。其改法是认清主语是动作的发出者还是接受者,然后再把“把”与“被”字互换。例如:

  ① 他们被这些旧物品处理了。

  句中“他们”是动作“处理”的发出者,应把“被”改为“把”。

  ② 我们的心思一下把杨老师猜中了。

  句中“我们的心思”是动作“猜中”的接受者,应把“把”改成“被”。

  (2)“通过”与“使”合用,缺少主语

  “通过”与“使”在同一句中运用,往往出现缺少主语的现象,改时应去掉“通过”或“使”。例如:

  通过这次活动,使我受到了教育。

  句中缺少了主语,可去掉“通过”或“使”,改为:“通过这次活动,我受到了教育。”或“这次活动,使我受到了教育。”

  (3)动词并用,颠倒位置

  当两个动词并列在一起出现在同一句中时,有时会出现两个动词位置颠倒的现象,改时应交换两个动词的位置。例如:

  我们讨论并听取了校长所作的工作报告。

  因为先“听取”后,才能“讨论”,所以句中的动词“讨论”“听取”颠倒了位置,原句应改为:“我们听取并讨论了校长所作的工作报告。”

  五、修改病句秘诀

  检查语病要细心,主干残缺是病因。再看枝叶各成分,能否搭配语中心。下面语病常常见,熟悉现象心有底。是否恰当用词语,语序是否属合理。前后矛盾要解决,词语重复留其一。修改病句法牢记,添、删、调、换百病去。

  【基础练习】

  1、下列句子没有语病的是( )

  A.在建设三峡大坝的过程中,无论工人们遇到什么样的困难,他们却能披荆斩棘,一往无前。

  B.在列车长粗暴的干涉下,使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

  C.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》,受到观众的热烈欢迎。

  D.为了防止非典疫情不再反弹,市领导要求各单位进一一步加强管理,制定严密的防范措施。

  2、下列句子中没有语病的一句是( )

  A.白衣天使奋战在抗击非典的第一线,他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。

  B.在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。

  C.我们要与自然和谐相处,保护好属于我们人类自已的家园一一地球。

  D.那蝉声在晨光之中非常分外轻逸,似远似近,似近似远,又似有似无。

  3、对下面加线病句,修改不当的一项是 ( )

  我深深体会到:①要学好功课,是否认真听课是关键。②上课时只有集中注意力,就能把握重点,攻破难点。③以前,有时老师讲到什么地方都不知道,我上课常搞小动作,思想开小差。④身在课堂,心在操场,可能学不好功课。

  A.①句删去“是否” B.②句“就”改为“才”

  C.③句“思想开小差”与“小动作”对调 D.④句“可能”改为“必定”

  4、下列各句中,没有语病的一句是(3分) ( )

  A.把北山建设成省级森林公园,是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。

  B.发电站每年的发电量,除了供应给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。

  C.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著,都有一定的作用。

  D.街道希望通过多种渠道,大力开展法制教育,防止青少年不违法犯法。

  5、修改下列病句

  这次考试,同学们普遍的成绩提高了。

  ‚我们通过并讨论了中队活动计划。

  ƒ经过一年的努力,小明的作文水平有了明显的改进。

  ④去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。

  ⑤展览会开幕的第一天,就有工人、农民、战士、学生和妇女等许多人来参加。

  (五)、修辞手法

  1、比喻

  (1)比喻的特点及作用

  比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。

  (2)比喻的种类

  ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。

  ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如:霎时间,东西长安街成了喧腾的大海。

  ③借喻。典型形式是:甲代乙。是以喻体来代替本体,本体和喻词都不出现,直接把甲(本体)说成乙(喻体)。借喻不同于借代,借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。例如:看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(高尔基《海燕》)

  2、比拟

  (1)比拟的特点及作用

  把物当作人来写,或把人当作物来写,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。

  (2)比拟的种类

  ①拟人。例如:小鸟在枝头欢快地唱起了歌谣。

  ②拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。

  3、夸张

  夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。 例如:

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 班里静得连针掉了都能听见。

  玻璃干净得能当镜子。

  李医生给人看病,药方没开,病就好了三分。

  4、排比

  (1)排比的特点及其作用

  排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势,强调内容,加重感情。

  (2)排比的几种形式

  a、成分排比。例如:老师给我的鼓励是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。

  b、句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

  5、设问

  设问是无疑而问,自问自答。往往自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。例如:这个问题值得我们重视吗?当然值得。

  6、反问

  反问的特点也是明知故问,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号。

  反问的形式有两种:

  (1)用肯定的形式表示否定。例如:

  “难道我有这么笨吗?”——说话者在强调自己并不笨。

  “那怎么是一样的呢?”——说话者在强调那是不一样的。

  (2)用否定的形式表示肯定。例如:

  难道我们不应该珍惜时间吗?——强调要珍惜时间,突出时间的重要性。

  你们怎么能不承认错误呢?——强调要勇于承认错误。

  (六)、标点符号

  一、什么是标点符号?

  标点符号是书面语言的有机组成部分。它能帮助表达句子的语气和停顿,能使句子的结构在书面上显得更清楚。标点符号是标号和点号的总称。

  点号主要表示语言的停顿和语气,有逗号(,)、句号(。)、问号(?)、叹号(!)、顿号(、)、分号(;)冒号(:)。

  标号主要表示语言的性质和作用,有引号(“”)、括号(())、破折号(——)、省略号(……)、着重号( . )、书名号(《》)、间隔号(•)。

  标点符号歌:

  句号(。)是个小圆点,用它表示说话完。

  逗号(,)小点带尾巴,句内停顿要用它。

  顿号(、)像个芝麻点,并列词语点中间。

  分号(;)两点拖条尾,并列分句中间点。

  冒号(:)小小两圆点,要说话儿写后边。

  问号(?)好像耳朵样,表示一句问话完。

  叹号(!)像个小炸弹,表示惊喜和感叹。

  引号(“ ” )好像小蝌蚪,内放引文或对话。

  话里套话分单双,里单外双要记牢。

  省略号(……)六个点,表示意思还没完。

  破折号(——)短横线,表示解说、话题转。

  书名号(《》)两头尖,书、刊名称放中间。

  圆括号( ),方括号[ ],注解文字放里边。

  学标点,并不难,多看多练才熟练。

  二、常见的标点符号

  (一)、逗号

  用“,”表示,用来表示一句话中间的停顿,占一格,点在格的左下方。

  例:我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。

  (二)、句号

  用“。”表示,表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾,占一格,点在格的左下方。

  例1:刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。

  例2:请递给我一杯水。(祈使句)

  (三)、顿号

  用“、”表示,表示句子中并列词语之间较小的停顿,占一格,点在格的左下方。这里需要注意的是:句子中并列成分,比较小的停顿用顿号,而较长的停顿用逗号,两者之间的区别在于停顿的长短。

  例:总攻开始了,军号声、枪声、炮声、喊杀声,立刻混成一片,震动着山谷。

  (四)、问号

  用“?”表示,表示一句问话完了之后的停顿,问号占一格,点在格的中间。不论是疑句,还是设问、反问,当问句的意思表示完了,就用问号表示停顿。

  例:①你叫什么名字?(疑问)

  ②这不是伟大的奇观吗?(反问)

  ③是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众。(设问)

  (五)、感叹号

  用“!”表示,表示感情强烈的句子完了之后的停顿,用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾,占一格,点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子,诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等,在一句话说完后,应该用感叹号表示停顿。

  例:①您就让我再试一试吧!(请求)

  ②我的“小咪咪”多可爱啊!(喜爱)

  ③什么,“迷糊”也考了一百分!(惊奇)

  ④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方,还在忙什么别的事!乱弹琴!(气愤)

  ⑤他白了我一眼,说:“别动!”(命令)

  (六)、冒号

  用“:”表示,主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿,占一格,点在格的左下方。由于冒号主要有以下用途:

  1、冒号用于引述语之前,表示后面是所要说的话或引用别人的话。

  例:毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”

  2、冒号用于提示语或总结语之后,表示后面还有话说。

  例:商店里什么都有:服装、布匹、文具、食品……

  3、冒号还用于书信的称呼之后,其作用也是表示提示。

  例 敬爱的解放军叔叔:您好!

  4、用在解释性的分句之前,具有解释说明的作用。

  例:不过只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。

  5、用在总提与分述之间,使两者眉目清楚。

  例:我决心做到以下几点:一、每天按时做好作业;二、看一些儿童读物……

  6、用在动词谓语和较长的宾语之间,便于阅读理解。

  例:我知道:越是在艰苦的时候,战士们越关心自己的领导。

  (七)、引号

  用“”表示,引号表示文中的引用部分,就形式而言,分为双引号“”和单引号‘ ’两种。一般说,单独使用引号用双引号,而引用的话中还需要用引号时,外面用双引号,里面用单引号。

  例:赵大叔拍了拍牛头说:“累不累,‘独角龙’?”

  小学阶段引号的用法主要有以下三种:

  1、引用别人的话或者表示直接说出来的话。

  例:我要牢记毛主席的话:“好好学习,天天向上。”

  2、需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语,专用词语,具有特殊意义的词语。

  例 俗语说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”

  北风“呼呼”地吹个不停。例3,大兴安岭这个“岭”字,可跟秦岭的“岭”字大不一样。

  3、表示讽刺的意味或反语。

  例 他嘲笑着说:“你的手太‘巧’了!”

  4、要注意的是:在写一个人的直接语言时,在提示语后面,除引语部分用引号外,还要加上另一种标点,表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种:

  ①第一种:提示语在前,提示语后面用冒号。

  例:小李淡淡地一笑:“不,不能吃!”

  ②第二种:提示语在中间,提示语后用逗号。

  例:“你知道吗?”桑娜说,“咱们邻居西蒙死了。”

  ③第三种:提示语在后,提示语后用句号。

  例:“睡着了吗?”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。

  (八)、省略号

  用“……”表示,表示文中省略的部分或意思没有说完的部分,占两格。它主要有以下三种用法:

  1、表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。

  例 “铃,铃……”小闹钟叫了起来。

  在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。正如鲁迅先生说的“读书必须同蜜蜂采蜜一样,采过许多花……枯燥了。”

  2、表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。

  例 他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”

  “老师,我……昨天……昨天错怪了你。”

  3、表示意思没说完或者语意深长,余意未尽,发人深省。

  例 哎!你这个人真是……

  使用省略号,无论在句首,句中,还是在句尾,一般都不再加其他标点。

  (九)、书名号

  用“《 》”表示,用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。

  例 《少年彭德怀》是我最喜欢的一部电影。(表示电影名知称)

  请把六月一日的《作文报》借给我。(表示报刊名称)

  我最爱唱《歌唱祖国》这首歌。(表示歌曲名称)

  今天我读了《一夜的工作》这篇课文。(表示文章名称)

  我最喜欢看《三国演义》这部古典小说。(表示书籍名称)

  (十)、分号

  用“;”表示,用于分句与分句之间的停顿,占一格,点在格的左下方。它所表示的停顿,比逗号大,比句号小,常用于以下两种情况:

  1、并列关系的多重复句,并列的部分之间用分号。

  例:飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。

  2、有的长句子,一个分句内已经用了逗号,那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。

  例:大的面积不是一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。

  (十一)、破折号

  用“——”表示,它表示解释说明,意思的递进或转折,声音的中断或延续等,占两格,写在格的中间。

  1、表示声音的延续。

  例如:我们——是中国人,我们——爱——自己的——祖国。

  2、表示声音的中断。

  例如:小明睁大了眼睛,不解地问:“这——。”

  3、表示解释说明。

  例1:我永远忘不了那一天——1952年10月22日。

  例2:这是在年的最后一天——大年夜。

  4、表示意思的转折。

  例如:训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊!

  5、表示递进的意思。

  例如:团结——批评和自我批评——团结。

  【基础训练】

  1、给下面的句子加上适当的标点符号。

  (1)公园里开着许多花 有牡丹 芍药 紫丁香等 好看极了

  (2)菜市场的蔬菜可真多呀 有西红柿 茄子 芹菜 辣椒 黄瓜 真是数也数不清

  (3) 林海 这篇课文向我们介绍了什么 你听懂了吗 老师问我

  (4)那天临走的时候伯父送我两本书 一本是 表 一本是 小约翰

  (5)哥哥还不满足地说 为什么它这么直 长得这么大

  2、给下列语段加上适当的标点符号

  (1)昨天 我参观了公园的花展 一进展室 我就被这花的世界陶醉了 一盆盆的鲜花五颜六色 有红色的 黄色的 白色的 紫色的 使人看了眼花缭乱

  (2)推开门一看 呵 好大的雪呀 山川 河流 树木 房屋 全都罩上了一层厚厚的白雪 万里江山变成了粉妆玉砌的世界

  (3)弟子们悟出了这样一个道理 人的一生仿佛也在麦地中行走 也在寻找那最大的一穗 有的人见到了颗粒饱满的麦穗 就不失时机地摘下它 有的人则东张西望 一再地错失良机

  (4)小明的父亲很重视小明的课外阅读 一天晚饭后 爸爸问小明 你最近在读什么书

  小明说 我在读 小学生优秀作文选

  爸爸又问 你是怎样读的

  小明说 我一边读一边摘录一些优美的语句

  爸爸微笑着说 小学生优秀作文选 都是小学生的作品 跟你的生活 思想很接近 因此 读的时候要注意分析 总结 这样读书的收获会更大

  小明听了高兴地点点头

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