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初中生物教材知识多 梳理引导很重要

生物这门学科如果感兴趣的话,那么绝对是打开一个新世界的大门,而学习这门学科既不能缺少观察和实验,也不能简单的只看初中生物教材。对于生物的学习,要更仔细的分析内容,实践内容,才能锻炼到学生的思维能力,能够有效的开展学习。
 
       生物在每一个实验中都需要通过严格的设计以及完成的分析报告得出结论的,对于刚接触生物的初中生来说,这是需要慢慢引导的,同时,也是可以带动学生整个思维的一个过程的,让学生融入到初中生物教材中,就可以一步步的分析问题和解决问题,锻炼思维能力。
 
        、明确目标,注重组织管理
 
       由于初一、初二年级学生年龄较小,好奇心强,所以上实验课时,面对众多新鲜的仪器和材料用具特别新奇,往往出于好玩的目的,动动这个,摸摸那个。因此,一定要要求学生明确实验目的,并在第一节实验课就认真学习实验室的相关规定。学生的好奇心和求知欲固然可贵,但这与必要的课堂管理并不矛盾。如果学生一味地胡乱去玩,不仅达不到我们实验课的教学目标,而且可能引发不安全的事故。
 
       
 
       生物思考
 
        二、积极动手,注重观察
 
       充分调动学生学习兴趣的情况下,有目的地进行观察、动手实践,有的放矢。教师在课堂上引导学生积极去观察、去思考、去发现、去尝试。例如植物细胞临时装片的制作和观察中,学生亲自操作,并在微观领域第一次观察。老师在巡视分享学生劳动成果的同时,可以引导学生进一步思考。学生既体会到了科学实验的乐趣,又激发了他们进一步探求新知识的欲望。
 
       
 
       生物探究
 
        、注重探究初中生物教材能力的培养
 
       培养、发现、引导学生的探究能力是教学重要的目标,因此,如果想要更好的发现问题、学习问题,一定要在教学的过程中,多观察归纳和分析,这样就可以达到特有的效果,能够带来实际意义。也能让学生开拓学习能力,更能完成教学成果。
 
       
 
       生物成果
 
       初中生物教材要从思想上深入去了解,同时学会重视和认识实验教学的重要性,做教学中的有心人,多动脑,勤动手,充分挖掘教材,从整体上把握教材各部分之间的联系,采取多种形式激发和调动学生的学习积极性、主动性和创造性,促进教学效果的提高,学生综合素质及创新能力的提升。
 
       文章部分观点来源于陕西省教育厅的《注重初中生物实验,提升教学效果》
 
       
注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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