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五年级语文上册第一单元课文学习

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    五年级语文上册第一单元课文学习

  一、教材简介 本组教材以‚我爱阅读‛为专题进行编排,安排了二篇精读课文,二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的‚常生果‛》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

  二、教学目标

  本册教材有一个特点,就是在每组教材开篇导语的第二段中讲明了本组教材的教学目标,因此,在备每组教材的课前,我们应先学习导讲。现在我们就来看看,大家可以打开教材第一页,(教参P1)我们可以边读边划一下。

  三、教学建议 有了单元的目标,在我们的实际教学中,怎样落实这些目标呢?我们按教材顺序说一说。

  (一)《窃读记》

  1、目标对应 我们一打开教参第5页,本课目标有四条,目标4(见教参P5)对应单元目标2。

  2、切入点 我们进行课文教学,最好找到能牵一发而动全身的要点做切入点。这一课,我们在教学中就以窃读的滋味是什么?你从哪体会到作者‚快乐并惧怕‛这样以学生为主体,学生自主找出①1—4段的怕书卖完,急切找书,最后找到书的快乐。②5 段一本书,在几个书店读完一本书③6段的顾客多的书店隐藏起来读书。④雨天读书。⑤白日梦与现实的对比,及读完书的快乐心情。 教学这个部分时,次序完全正确由学生的回答顺序而定,而4个部分中,第一部分重点让学生体会作者细腻的动作描写,如(见教材)及一个比喻句。第二部分的隐藏,第三部分的口是心非,第四部分的白日梦与现实的对比。这样的四部分虽然都能体现作者快乐并惧怕的矛盾心情,处理起来侧重点却不同。

  3、教学建议 ①课后问题。这一册中的课后问题都是从整体到局部提出来的,我们可以将这些课后问题溶入我们的教学导读之中。 ②本课教学我们还可以就课后第四题‚你们……‛这个含义深刻的句子加以理解。 ③课题引入 可以从‚窃‚字开始,然后结合自身说说自己‚窃读‛‚窃……的经历‛(偷吃) ④课结束时可以以‚窃……记‛为题运用‚学到的细腻的动作和心理描写的方法写一段话,这样既让教学首尾呼应,浑然一体,又使学生听说读写有机结合,提高能力。 ⑤资料的引入,有条件的可以让学生交流林海音的资料。还有就是可以将《窃读记》原文引入本课教学。这样更能打动学生,使他们感悟作者爱书的情感。

  (二)《小苗与大树的对话》

  本课教学,可以学生自学为主,然后交流季羡林对读书的见解。我想学生能从这九个字中受到启发就够了,即:多看书、三贯通、二百五,这就是课文说的要把文章写好,最可靠的还是要多看书。中西贯通、古今贯通、文理贯通和要背二百首诗,五十篇古文。 注意的是本课是略读课文,我们应注意课前的引言。本课我们在教学时,由题入手,觉得效果不错。先出示课题,让学生猜猜可能写什么的,然后用简笔画画一株小小的草,和一棵大得不能再大的树,学生感到太悬殊,很不解,于是引入季羡林的资料,介绍了资料,学生确实感到季羡林确实是简笔画中那棵不能再大的树,进一步感受季羡林的平易和蔼。从而对这棵大树的话更加深信。使学生从心灵受到影响。

  (三)《走遍天下书为侣》

  1、目标对应 本课的教学目标3(教参P23)对应单元目标1,目标4对应单元目标2 2、切入点 教学只要学生能感悟作者选书伴自己旅行的理由,和理解作者‚一遍一遍读书的方法‛就可以了,这也是课后问题1、2 3、教学建议 A:这两部分教学中是这样处理的。 第一部分以读为主,让学生在读中感悟作者读书之乐,爱书之情。这部分在读写知识教学中,体会作者运用设问、反问、比喻的写法,感受这些修辞的妙处。这部分还可以结合学生自己对朋友与家的感受,来感悟为什么作者将书比作朋友和家。 第二部分。读中找作者为什么表达的这样清晰,原来作者运用了表示先后顺序的词来表达,从而点拨学生的写作。本课比较简短,饱含深情,我觉得本课教学要突出一个‚读‛字,使学生在读中感悟,读中受到感染,读中表达自己的理解。 B:教学中可以训练学生的想象,想象书是什么,可以收集交流名言、从而完成课后的第三题,也使学生对书产生感情。 C:小练笔。让学生在课上还含读书热情时就开始写,留一部分可以课下写。 D:阅读链接可以当堂朗读,更激发学生读书的热情,练笔的灵感。

  (四)《我的‚长生果‛》

  1、本文教学我们按照引言提示完成就可以了。 2、本课教学我还有一点觉得值得注意一下,本课稍长,成语较多,所以预习就显得至关重要了。

  3、本课教学,1、2、11、12和14段值得我们单独提出来体会一下。1、2段重点练读,体会我对读书的感受;第11段主要是让学生学习写作文的方法;12段感受读书做笔记的重要。14段也是让学生感悟读书写作文的关系。 4、因为课文稍长,我们教学时选取的教学知识点的角度也可以有所不同。总之,本文略读课,以学生学为主,可选文中1—2点进行重点感悟。 5、本课有大量生动的比喻句和成语我们可以引导学生进行积累。 配合‚我爱阅读‛的专题课后还安排了综合性学习,我们可以在学第一课《窃读记》时就布臵下去(具体要求见教材P5),在展示台中进行交流。

  (五)《口语交际〃习作一》

  ①是写自己的读书故事 ②可以写访谈笔记 ③辩论即读书辩论会。辩论是我们本学期新增内容,口语交际我们可以以辩论为主,辩论时可以引用搜集的名言、名人故事及阅读卡内容,口语交际习作可以与交流平台结合起来进行。

  (六)《回顾〃拓展二》

  交流平台:见教参P35 日积月累:本次日积月累为读书名言,可以让学生理解、背诵的基础上课外积累更多的读书名言并进行交流。 展示台:见教参P36

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