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三年级小摄影师续写 小学三年级语文《小摄影师》教学设计

  《小摄影师》是小学语文三年级上册课文,这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时,高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中,高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候,孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,尽管高尔基要为孩子提供胶卷,他还是哭着离开了。最后,高尔基交代秘书,他不接待杂志社的记者,但如果是那个少先队员,就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  2、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

  3、续写故事。

  教材分析:

  重点:高尔基接受少先队员照相的经过。

  难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

  教具:课件

  教学过程:

  一、复习

  1.抽查听写词语

  高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社(听写完后课件出示订正)

  2.整体回顾主要内容

  通过上节课的学习,看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的,谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢?

  生结合词语提示概括主要内容,师相机指导学生说完整。

  师:同学们说得真棒!当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候,可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。

  二、学习1-5自然段,指导学生根据文中细节揣摩人物内心,体会人物品质

  1、学习纸团内容

  过渡:高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家,一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这秘密呀,就要从这里说起!(拿出一个纸团),谁来揭开这个秘密?(请一位学生)请你把内容读一读。(课件出示)

  (1)请同学们自由读读这段话,你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报:聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”)教师相机板书。

  (2)指导朗读:如果老师就是高尔基,你能用声情并茂的声音让我感动吗?(学生自由练??指名读,评议??齐读。)

  (3)大家读得非常好,听了你们的朗读啊,老师仿佛看到了一个个有礼貌,爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后,心里会怎么想呢?(学生自由汇报)

  2.学习1-5自然段

  过渡:同学们真了不起!不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明,还能想到高尔基的内心世界。下面啊,请大家再读读文章的1-5自然段,看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。

  (1)学生自由读

  (2)汇报,教师相机出示文章的几段对话。(“鞠躬”、“请”、“来吧,我让他们放你进来”)

  (3)分角色朗读:下面请男同学读小男孩的话,女同学读高尔基的话,要注意他们的年龄和语气哦!

  (4)学习标点符号。

  (教师指课件)请同学们仔细观察这几句话,都是引用人物的原话,不知大家发现了什么秘密没有?(学生自由汇报,教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习)

  三、学习6-11自然段,体会伟人对少先队员的关怀和爱护

  过渡:高尔基先生当年正好60岁了,而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段,看看孩子是如何给高尔基照相的,把相关的句子用“??”标出来,而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的,把相关的句子用“??”标出来,待会咱们来交流交流。

  1.学生默读,圈画。

  2.学生自由汇报句子,教师课件出示(分左右两栏对比)

  3.通过对话和细节描写,体会人物的心理活动,感受人物的品质

  (1)学生自由对比读课件左右两边的文字

  过渡:在学习1-5段的时候,同学都已经掌握了一项很重要的本领,那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动,这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子,看看你又能从哪些细节中,看出他们的心理活动或者品质?读完后先在小组内说说,待会咱们一起来交流交流。

  (2)学生小组交流。

  (3)学生集体汇报,教师相机点评,并板书。(尽量放手让学生)

  预设A:吩咐

  生:我从“吩咐”看出高尔基很平易近人……

  ①我们一般都说是谁吩咐谁?(是长辈对晚辈)你能用“吩咐”说一句话吗?

  ②是啊!课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐,这是怎么回事呢?再读课文,想一想,说一说。(这里高尔基按小男孩的要求去做,说明他没有一点架子,把小男孩当作朋友看待,非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了,觉得自己也成了一个孩子,说明他很喜欢这个小摄影师。)

  ③说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子,所以才那样与小男孩配合。

  预设B:小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

  ①高尔基的时间是宝贵的,对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“摆弄”,还对孩子“微笑”,你体会到了大作家的什么?(板书:关怀)

  ②小男孩为什么要摆弄很久很久,这么认真地准备?(板书:热爱)

  我们一起把这句话读好。

  其他预设:高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……

  小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

  (教师根据学生的汇报相机评价,鼓励学生充分发表自己的见解,只要合理即可。)

  4.指导分角色朗读,通过朗读把人物的心理和情感表现出来。(同桌练习,之名分角色读)

  四、拓展续写。

  1、高尔基很喜欢让人拍照吗,请阅读课文后回答。

  (1)哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己?(“请转告他,我很忙。”)这样的句子应该读出什么样的口气?

  (2)哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照,这样的句子应该怎样读?

  重点交流高尔基说的最后一句话:“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”

  高尔基为什么这么说?

  2、指导朗读:一个是“大摄影师”杂志社记者,一个是小摄影师,一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同,而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话,就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心!大作家对于少年儿童的关心和爱护,真令人钦佩!读最后一段,想想该怎样读好。

  3、作业:续写。

  有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷,相未照成。请大家再读课文,想一想:小男孩会再来吗?让学生发表自己的看法,为什么?如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么哪?

  (1)学生发挥想象,各抒己见

  (2)教师相机引导

  (3)课后完成续写

  板书设计:

  6、小摄影师

  喜爱、关怀

  高尔基-------小摄影师

  有礼貌、热爱

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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