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苏教版六年级语文下册教案 苏教版六年级语文——练习 6 苏教版六下教案

  一、教学要求

  1.学习“拟人化描写”的诗歌,仿写诗歌,学会分类积累词语。

  2.诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。

  3.写好钢笔字,注意整体布局。

  4.练习口语交际,学习与人交流、与人对话。

  5.学写毛笔字

  二、教学重点难点

  1.阅读“拟人化描写”的诗歌,仿写诗歌。

  2.诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。

  3.学习与人交流、与人对话。

  三、教学时间

  三课时

  第一课时

  一、教学要求

  1.阅读“拟人化描写”的诗歌,仿写诗歌。

  2.学会分类积累词语。

  二、教学重点

  阅读“拟人化描写”的诗歌,仿写诗歌。

  三、教学过程:

  (一)教学第一部分。

  1.要求学生自渎诗歌,引导学生发现诗中所写的特点。

  2.教师组织学生思考、讨论:诗中写出了四季各自怎样的特点?写得是否生动而又有生机?为什么能写得充满生机?、

  3.学生讨论后说出自己的答案。

  4.师生共同小结:抓住了四季各自典型的特点来写;由于把四季写得和我们人一样富有感情,写“活”了,所以充满生机。

  5.要求学生说出四季各自还有哪些特征。(为第二部分教学准备)

  6.师生小结。

  (二)教学第二部分。

  1.让学生充分读例句,分析写法。

  2.根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征,让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

  3.指明学生读自己所写的句子。

  4.全班评议,看谁写的优美,有生机。

  参考:

  夏姑娘迈着匆匆的步伐来了,她携着火红的小花篮,把灸热的骄阳撒向大地;

  秋姑娘迈着清爽的步伐来了,她携着金色的小花篮,把累累的硕果撒向大地;

  冬姑娘迈着寒冷的步伐来了,她携着洁白的小花篮,把美丽的雪花撒向大地;

  5.教师鼓励学生课外多练习,多观察,多写这样的句子。

  (三)教学第三部分。

  1.教师谈话:要想写好文章,积累一些成语是必要的。同样,写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

  2.要求学生回忆关于四季的成语。

  3.鼓励学生说出自己想到的成语。

  4.师生汇总大家所说的成语并分类。

  5.教师小结:注重积累,灵活运用,交*积累。

  第二课时

  一、教学要求

  1.诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。

  2.写好钢笔字,注意整体布局。

  二、教学重点难点

  诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。

  三、教学过程

  (一)教学第二部分(诵读与欣赏)

  1.审题。

  (1)指明读题。

  (2)教师讲清本题的要求。

  2.指导。

  (1)学生自由读诗歌,不认识的字可以问老师或查字典。

  (2)教师范读。

  (3)同桌讨论:怎么才能读出感情,读出韵味?

  (4)指明回答上面问题。

  (5)师生归纳:这首诗看起来是写马,其实是借马抒情:什么时候才能戴上华贵的马龙头,在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢?这是诗人对热切期望为国建功,而又不被赏识所发出的感慨。

  3.练习。

  (1)带着对诗意的理解,有感情地诵读。

  (2)同桌练习背诵。

  (3)教师个别抽读、抽背。

  4.反馈。

  (1)指名诵读。

  (2)集体齐背。

  (二)教学第三题(写好钢笔字)

  1.指导。

  (1)让学生读这两段文字,指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》。

  (2)引导学生读帖。

  (3)通过观察,让学生说出书写的格式。

  2.练习。

  (1)学生练习描红,注意观察整体。

  (2)学生临写,教师巡视、辅导。

  (3)教师及时小结,再让学生仿写。

  3.反馈。

  (1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。

  (2)教师范写。

  (3)学生再次描红、临写。

  第三课时

  一、教学要求

  1.练习口语交际,学习与人交流、与人对话。

  2.学写毛笔字。

  二、教学重点难点

  学习与人交流、与人对话。

  三、教学过程

  (一)教学第四题(口语交际)

  1.审题。

  (1)结合口语交际标题“与××对话”作启发谈话。

  同学们,对话,是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式,也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。(板书:与××对话)

  (2)指明读本次口语交际的要求。

  2.指导。

  (1)教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。

  (2)要求学生对话时提出问题,注意沟通技巧,会用礼貌用语,明确自己的对话身份。

  3.练习。

  (1)分组练习对话。

  (2)推荐一组上台练习对话。

  4.反馈。

  (1)教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。

  (2)教师点评。

  (二)教学第五题(学写毛笔字)

  1.审题。

  明确本次写的字是“司、氧”。

  2.指导。

  (1)学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。

  (2)教师边范写边讲解书写方法。

  (3)学生练写,教师及时指导。

  3.练习。

  (1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

  (2)练习两个字的写法。

  4.反馈。

  (1)展示写得好的字,指出好在哪儿。

  (2)指出不足,予以纠正。

  附,小资料:

  关于四季的成语:

  1.形容春天的成语:

  风和日丽  草长莺飞  春光明媚  春寒料峭  春暖花开 春色满园  春色恼人

  春意盎然 花香鸟语  惠风和畅  流水桃花  莺歌燕舞 桃红柳绿  姹紫嫣红

  2.形容夏天的成语:

  火伞高张  赤日炎炎  炎天暑月   赤时当空   骄阳四火   暑气蒸人   燋金烁石

  3. 形容秋天的成语:

  秋高气爽  秋风萧瑟  秋色宜人  一叶知秋  春种秋收 春兰秋菊  春花秋月 秋色宜人

  秋风过耳  秋风萧瑟  秋雨绵绵  秋意深浓  秋兰飘香 秋风过耳  丹枫迎秋 枫林如火

  秋风习习  金风送爽  雁过留声  秋色宜人  天朗气清  秋风萧瑟

  4. 形容冬天的成语:

  橙黄橘绿 白雪皑皑 冰天雪地 风号雪舞  风雪交加  固阴冱寒  寒气逼人 千里冰封 朔风凛冽 天寒地冻  雪虐风饕

  教学反思:

  1.  第三题(写好钢笔字)

  关于讲评:当学生基本上已把字临出来后,还应提醒学生把写好的字和帖上的范字比较一番,看看什么地方写得成功的,什么地方是不成功需要改进的。通过讲评,能帮助带动学生进一步理解原字的结构和形态特点,加深记忆,并认清自己临写的优点和不足,从而激发起学生把字写得更好的欲望。在讲评过程中,重视展示优秀作业及表扬有进步的学生,让每个学生都有自己的写字目标,充分地调动所有学生的积极性。

  2.  第四题(口语交际)

  提示学生开展对话前要确定好主题,选择的主题也要有价值。要注意提示学生,别人讲话时一定要注意倾听,只有这样,你才能更好的和别人交流。上口语课必须调动学生的交际动机,像这样的对话,我认为通过创设一定的情景可以激发学生的参与意识。对话是一种交流与互动的过程,对话前,应该在心中有准备好的问题及自己的观点,交流时才能有话可说。对话的主题要有展开对话的价值;在对话前,要就相关主题查阅有关资料,作深入的思考,形成自己的观点。
 

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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