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飞向蓝天的恐龙教案 飞向蓝天的恐龙 《飞向蓝天的恐龙》教案

  设计理念

  课标提出“学生时语文学习的主人”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时,紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题,设计了合作学习表格,引导学生边读边思考,学会学习,并激发其热爱科学,探索科学的兴趣。

  教学目标

  1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

  3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

  教学重点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

  教学准备:生词卡片,合作学习表格数张。

  教学过程

  一、板书揭题,质疑导入

  1.(板书:恐龙)关于恐龙,你知道些什么?对我们而言,恐龙充满神秘。今年,我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

  2.学生齐读课题。引导质疑。

  看到这个题目,你想知道什么?

  (生:恐龙是如何飞向蓝天的?恐龙怎么长出羽毛的?)

  [设计意图:从课题入手,以疑激趣,引导学生产生好奇心,求知欲,激发学生读书的学习积极主动性]

  二、初读课文,整体感知

  1.学生轻声自由读课文,明确要求:边读边划出课文中描写生动的词汇,读到步理解的地方画上记号。

  2.检查生词掌握情况。点名读,全班齐读。提示字音“盈”(ying)。

  3.读了课文,你知道了什么?

  4.引导学生就课文词、句质疑。

  (生:”茹毛饮血“是什么意思?师:指的是连贸带血生吃禽兽,形容恐龙的凶猛);(生:恐龙是怎样飞向蓝天的?)

  5.快速默读课文,看看课文哪个自然段告诉了我们答案,(第4自然段)

  [设计意图:进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导,以学定教,由轻声读课文再至默读课文,引导学生练习默读,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。]

  三、直奔重点段落,探究演化过程

  1.师读第3自然段,生齐读第4自然段,注意把字音读准。

  2.默读地4自然段,边读边想:恐龙是如何飞向蓝天的?其中经历了怎样一个漫长的过程?

  在学生自能读书的基础上,四人小组合作填写表格(附学生填写的合作学习表格)

  仔细研读第4自然段,合作完成以下表格:

  时间

  繁衍生息的情况

  它们的特点(在书

  上划出相关语句

  3.汇报学习成果

  (1)最早恐龙是什么样子?a生读句子:它何狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体

  b引导学生概括回答(相机板书:两亿三千万年前,第一种恐龙大小似狗,刑似鸵鸟)[

  c两亿三千万年前,离我们十分遥远,科学家们是怎么知道这一时间的?(引导学生体会“大约”在句中用准确)

  d再读句子,想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同?

  (2)了解恐龙得繁衍生息情况

  过渡,接着,又经过了多长的时间,恐龙繁衍生息情况如何呢?

  a学生找出相关语句,读一读。

  b男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。

  c、观看插图,训练学生用“有些……有些……对比练习说话,进一步想象庞大的恐龙家族。

  d、师生共背,积累语言,鼓励学生多读多背

  (相机板书:数千万年后,形态异家族有些……)

  (3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的?

  a、读句子,找出是哪种恐龙飞向蓝天的?(猎食性恐龙)

  b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。

  c、这些恐龙之所以能飞,科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。(相机板书:转移到树上生存奔跑中学会飞翔)

  4.复述演化过程。

  假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前,作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢?

  点名复述,师生共同根据扳书复述。

  5.引读最后一句话。“不管怎样,有一点毋庸置疑:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地

  引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。

  [设计意图,让学生主要通过自主的,入情入境的朗读,读懂课文,读的时间充足,读的层次清楚,读的要求明确,读的形式多样,使学生亲历阅读过程,走进文本,在读中理清课文叙述顺序,了解恐龙向蓝天的演化过程,通过指导学生背诵感兴趣的部分,拓展说话训练,复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言,进而更好地理解课文,为读懂课文打下坚实的基础。]

  四、总结全文,拓展阅读

  1.关于恐龙,你还有什么想知道吗?(生:恐龙是怎样长出羽毛的?恐龙是怎么灭绝的?)

  2.总结:恐龙身上有许多未解之谜,有许多奥秘等着同学们去探索,感兴趣的同学可以上网查找资料,也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!

  [设计意图:激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识,由课内走向课外,构建开放的语文大课堂]

  精彩教学片断

  图文结合训练说话

  ——《飞向蓝天的恐龙》中“形态各异”的教学

  师:接着,又经过了多长的时间,恐龙繁衍生息如何呢?

  生:(读句子)数千万年后,恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

  师:这个庞大的恐龙家族是竟是什么样子呢?

  生:(读句子)有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则是温顺可爱,以植物为食。[

  师:从这句话中你读懂了什么?

  生:我读了这句话,我感觉恐龙家族的庞大,有的非常大,有的则小巧。

  师:这是从哪方面说明的?

  生:是从恐龙的形态上来说明的。

  师:你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗?

  生:有的是从恐龙生活习性来说,课文中写到“有些恐龙用两足奔跑,有些恐龙有用四足行走”。

  生:从“凶猛异常”,“温顺可爱”这些词,我知道作者是从恐龙的性情来说啊。

  师:仔细观察插图,让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的?

  生:有些恐龙长得像小老鼠一样。

  生:有些恐龙站在树下,有些恐龙则在天空飞翔。

  生:有些恐龙虽然身材庞大,但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。

  生:有些恐龙站在树上,像仙鹤一样美丽。

  生:还有的恐龙能在水中游。

  ……

  师:同学位观察的真仔细,让我们再读句子,边读边在脑中想象一下画面。

  (生齐读句子)

  师:这么有趣的部分,我真想把它背下来,你们愿意和我一块背吗?

  (师生配上动作,有感情地背诵)

  师:同学们背得真不错,其实只要你们多读几遍,就能把好的语句背下来。

 

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱zixun@changingedu.com

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