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下雪的早晨 北师大版四年级语文上册教案 《下雪的早晨》教学设计之六

  一、学情分析

  学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺,掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣,多种朗读形式很受学生的欢迎。

  二、教学目标

  知识技能目标

  1.通过学习使学生巩固生字,会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。

  2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  3.理解诗人在诗中表达的情感。

  情感态度目标

  通过课文的学习,培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

  三、教学设想

  1.结合课后第一题,让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

  2.通过联系生活实际谈感受,理解诗人在诗中表达的情感。

  四、教学准备

  CAI:《雪绒花》的音乐,雪花纷纷扬扬飘洒树林。

  五、教学重点、难点

  体会诗歌的情境,理解诗人在诗中表达的情感,有感情地朗读课文。

  六、教学过程

  (一)导入

  CAI:《雪绒花》的音乐作为背景,雪花纷纷扬扬飘洒。

  教师:看到这样的画面,你有怎样的感受,想说点什么吗?(鼓励学生自由发挥。)人们喜爱雪,赞美雪,但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家,他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。

  (二)读中领悟课文

  教师:请同学们闭上眼睛,静静地听。(CAI 课文朗读)

  1.你听懂了什么?(学生交流:诗人在下雪的早晨想起了一个小孩;下雪的早晨,整个世界很安静……)

  2.请同学们打开书,快速地默读课文一至两遍,然后根据自己的理解,与同学交流,课文该怎样朗读。

  3.教师:谁来说一说,第一节该怎样读,为什么?

  学生交流,汇报。(第一小节,应该用轻柔的语调,语速较慢。因为诗人写道:“整个世界多么静,多么静。”)学生根据理解,朗读第一节。

  4.教师:第二小节写了什么内容?

  学生思考,可以自己揣摩,也可以与前后伙伴交流,讨论。

  汇报。(作者想起另一个小孩;作者想到了夏天的树林;作者还记得这个小孩手上提的东西……)

  教师:这一小节该怎样朗读?(轻快、活泼一点)为什么?(夏天的树林是充满生机的,太阳出来了,多么温暖,所以应该欢快一点;这个小孩有一双发亮的眼睛,他应该很活泼,所以读来应轻快点……)

  指名朗读,学生互相评价。

  5.教师:请同学们找到小伙伴来共同朗读最后一节。

  学生可以下座位寻找朗读伙伴。上台表演朗读。

  教师:你们为什么要这样朗读呢?(因为书上写了“很轻很轻的歌声”,作者正在想着这个小孩,语速要放慢;这一节是写的“下雪的早晨”,所以要轻柔一点……)

  齐读最后一节。

  6.教师:请同学们根据刚才的学习理解,有感情地朗读课文一遍。(CAI音乐作为背景)

  (三)品味感悟

  CAI:《雪绒花》的音乐作为背景,雪花纷纷扬扬飘洒。

  教师:在下雪的早晨,作者为什么会想到这个小孩呢?你会想到什么?(学生自由发言)

  (四)有感情地朗读课文

  CAI:《雪绒花》的音乐作为背景,雪花纷纷扬扬飘洒。

  教师:现在我们已经站在飘着雪花的树林,就让我们慢慢地,静静地读,体会诗歌描写的情景。

  (五)试着背一背这首诗歌

  作业设计:

  办一份关于雪的手抄报。

  七、教学反思

  诗歌一向就受我班上学生的欢迎,生字词不多,学习起来感觉没有多大的压力。

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱zixun@changingedu.com

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