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苏教版小学语文教案 苏教版小学语文教案——《家》教学设计

  凭借文本,科学地展开训练,做到设计有目标,落实有途径,切实培养学生听说读写的能力。教师在教学中应超越文本,开发资源,利用现实生活中的语文学习资源,拓宽语文学习的空间;创设语文教学环境,使学生在实践活动中获取知识,增强主动学习的欲望,培养良好的学习习惯。

  阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,而应让学生选择适合自己的学习方式;重视对学生进行激励性评价,把竞争机制引入课堂,激发主体参与和竞争意识。在教学过程中,教师要努力把《课程计划标准》中的理念适应孩子的学习方式,生动、活泼地表现在教学各环节中。

  通过语文实践活动,提高语文素养,给学生创设活动的情境,优化教学过程,从而培养学生的语感。

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2.学会本课8个生字,认识1种笔画。

  3.理解课文内容,激发热爱祖国的感情。

  1.读准儿话音(“鱼儿”)和读好轻声(“种子”、“我们”、“的”)。

  2.理解课文内容,体会“家”的含义,让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里,是多么快乐,多么幸福。

  一、谈话导入,揭示课题

  1.小朋友们,你们都有自己的家,能告诉老师,你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样?

  2.师:我们一起来学习一首优美的儿歌——《家》,(板书课题:5 家,在板书的过程中学习新笔画“弯钩”)

  3.指名读、齐读

  二、初读课文,感知文意

  1.出示多媒体(动画课件)老师配乐范背课文

  2.学生自读,老师提出要求:

  ⑴借助拼音读准字音。

  ⑵注意词儿连读。

  3.检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

  4.再读课文,老师提高要求:

  (1)把这首儿歌读正确、读流利。

  (2)边读边想:这首儿歌有几句话?

  三、精读感悟,整体感知

  检查学生自读情况后提问:这首儿歌有几句话?

  1.学习第一句。

  (1)电脑屏幕出示:“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。”

  ①自由读,边读边想:你读懂了什么?

  ②全班交流。

  (2)过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢?

  ①多媒体配乐动画演示,学生边看边想。

  ②看后交流。

  (3)过渡:是呀,你看它们生活得多么自由,多么快乐呀!假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?

  ①小朋友们自己试着读一读。

  ②交流、总结方法:读——评——读——评——读

  ③齐读。

  2.拓展练习,创设趣味情境

  ①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图,你看到了什么?(学生回答)

  ②多媒体出示海底世界的图,让学生充分发挥想象,并且运用句式练习说话:“()是()的家?”(四人一小组进行讨论)

  ③小组进行交流。(老师及时给予表扬和引导)

  ④同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。

  多媒体出示: ()是()的家,

  ()是()的家,

  ()是()的家,

  ()是()的家。

  3.学习第二句

  ①过渡:小朋友们,我们每个人都有一个属于自己的小家,同时我们大家还有一个共同的家,那就是——我们的祖国。

  理解“祖国”——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。

  ②我们祖国叫什么名字?(学生答)它简称为“中国”。

  ③多媒体动画演示:中国的版图(地形图轮廓里,依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图)

  ④适时演唱《娃哈哈》,加强学生对“祖国”概念的认识。

  ⑤小结:祖国这个大花园有温暖的阳光,有清新的雨露,我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长,所以祖国就是我们的“家”。

  ⑥指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。

  4.指导朗读全文:这首儿歌写得很美,小朋友们能把它美美地读一遍吗?  (教师配乐,学生齐读)

  四.指导写字

  ⑴指名读准字音:家、子

  ⑵指导书写“家”和“子”的笔顺。(多媒体出示)

  ⑶学生按照书写规则描红。重点指导“家”和“子”在田字格中所占的位置。(老师范写)

  ⑷学生在《习字册》上描红,仿影,临写。

 

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱zixun@changingedu.com

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