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卖木雕的少年教学设计 卖木雕的少年 《卖木雕的少年》教学设计

  学习目标

  1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

  2.正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。

  3.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。

  教学重点

  1.识字写字,正确读写词语。

  2.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

  教学难点:

  读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

  课前准备:

  阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

  教学过程:

  第一课时

  一、引入新课

  1.板书课题:卖木雕的少年。读课题。

  2.读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。

  二、检查预习,自学生字

  1.(出示生字、词语卡片)提问:认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)

  2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

  3.小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?

  4.指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。

  5.交流:课文讲了一件什么事?

  小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。

  6.自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)

  三、指导生字书写

  1.出示要写的生字卡片,学生认读。

  2.巩固识记:分组交流记字的窍门。

  提出组内不能解决的问题。

  3.扩词练习,检查积累。

  4.指导生字书写。

  5.小结写字情况。

  四、课后作业

  1.听写本课词语。(见词语表)

  2.进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

  3.用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。

  第二课时

  一、复习导入

  1.出示词语卡片,认读。

  2.听写部分词语,订正巩固。

  3.回忆:这课主要写了一件什么事?

  二、读文感悟

  1.提问:我与卖木雕的少年是什么关系?

  引导分角色读13.14自然段,突出“朋友”。

  2.质疑:我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。

  读文,提出要求:边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。

  3.与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。

  4.集体交流。

  指导朗读第一次对话部分(5—8自然段)

  理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。

  指导朗读第二次对话部分(11—15自然段)

  理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。

  5.与学习伙伴读课文,说说你的感受。

  引导:课文体现了少年对中国人民友好的感情。

  三、指导朗读,深化认识

  过渡:卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?

  1.找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

  2.自由朗读这些句子,读出自己的感受。

  3.分组交流。

  4.指名朗读。

  四、总结积累

  1.想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)

  2.学完课文,你有什么发现?

  自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。

  引导找出四个字的词语,并摘抄。

  3.选做题。

  刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗?
 

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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