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推敲教学设计 《推敲》教学课堂实录

  课文简介:这是苏教版第九册中的一篇课文。课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌《题李凝幽居》诗中是用“推”好还是“敲”好,不知不觉地撞进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后,与之一起思考,并由韩愈确定用“敲”字,后来,人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。故事情节动人,再现了贾岛苦苦吟咏,专心推敲的诗人形象。第1自然段讲贾岛因家贫早年出家当了和尚,第2-7自然段,讲贾岛与韩愈推敲诗句的故事;第8自然段,点明了“推敲”的引申义。课文配有两幅插图。一幅是贾岛拜访朋友家,月夜下敲门声惊醒了小鸟。这情境使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,痴态可掬,栩栩如生,突出了他那认真与严肃的创作态度。

  以下是我最近在市语文研讨课上的教学实录,为第二课时的教学。请各位多提宝贵意见。

  (一)起一个传神的片名

  师:今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习,我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课,我们就来好好读一读、品一品、演一演这个故事。请同学们打开书,回忆一下,课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢?

  生:课文2-7自然段是写推敲的来历的。

  师:不错。(指名读2-7自然段)

  师:这是一个千古传诵的文坛佳话,这是一个感人之深的传奇故事。如果把这个故事拍成电视连续剧,可以拍几集?

  生:按照事情的发生、经过、结果将这个故事拍为三集。

  生:也可以按照事情的发生、发展、高潮、结果将这个故事拍为四集。

  师:是的,无论拍三集,还是四集,只要你有道理有依据都行。下面我们给每集起一个合适的名字。在给每集起名字时,我们应该注意些什么?

  生:我认为应该和每集的内容一致。

  生:每集的名字要简洁,字数不能多。

  生:还要引人。

  师:大家的意见都有道理。不管你加什么名字,都要简洁、贴切、引人,每集的字数差不多。请大家做一次编剧,写出自己的创意和智慧。

  生:(学生独立写每集的名字)

  师:大家写得非常投入。我们来交流——请你说,你准备拍几集?

  生:我拍三集。

  师:好。三集的名字分别是——

  生:第一集为《访友题诗》,第二集为《斟酌字眼》,第三集为《韩愈点睛》。

  师:漂亮。每集四字,尤其是“韩愈点睛”真是画龙点睛。你接着说——

  生:我拍四集。第一集是《月夜访老友》,第二集是《斟酌一个字》,第三集是《误闯仪仗队》,第四集是《最后的结局》

  师:每集五个字。有没有需要完善的呢?

  生:我认为第四集《最后的结局》没有说清楚结局究竟是什么,应改为《还是“敲”字好》。

  生:也可以说《韩愈帮大忙》。

  师:是的,每集片名之间不仅要求字数相近,还要推敲是否贴切、生动、传神。还有吗?

  生:我也拍四集,每集名字分别是:夜访友、为一字、闯大驾、解难题。

  生:我的片名两个字,分别为:题诗、斟酌、撞驾、解疑。

  师:非常好,片名简洁,十分传神。

  (二)感悟贾岛

  师:理清脉络,了解主要内容,这是拍好连续剧的基础。要提高收视率,关键是把握好人物形象,塑造好主人公。课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人,而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现——

  板书  (      )的贾岛

  师:这是怎样的一个贾岛呢?请你在前面加一个词语?思考加词的理由是什么?边默读边用笔圈画出相关词句。

  生:(默读思考3分钟)

  师:好,我们来看一看故事中的贾岛是一个怎样的人呢?

  生:我说这是有情有义的人。

  师:(板书——有情有义)你说他有情有义,何以见得呢?

  生:书中说“他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖,月色朦胧,李凝家难找,但他仍然坚持。

  师:好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗?

  生:贾岛是一个很有才华的人。

  师:(板书:有才华)说说你的理由——

  生:故事中的贾岛根据他的亲身经历,即兴写了一首《题李凝幽居》。

  师:不错。

  生:我认为这是一个一丝不苟、精益求精的贾岛。

  师:这是你的发现——(板书:一丝不苟 精益求精)说说你的理由——

  生:(读课文中的段落)半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。

  师:(相机出示投影)你能从具体的词句谈谈你的理解吗?

  生:贾岛为了一个字不断做着动作,反复思考吟哦,斟酌用哪个字更恰当,说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。

  师:你体会得很深刻。还有补充吗?

  生:从这里可以看出贾岛是一个专心致志、追求完美的诗人。你看,一首小诗只有一个字不够妥帖,他就这样反复推敲,不知不觉,连进了长安城都不知道。

  师:(板书:专心致志 追求完美)是啊,他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢?

  生:贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。

  师:你能说说你的感悟吗?

  生:我在电视上看到,京城大官的仪仗队是何等的威风,鸣锣开道,这么大的声势贾岛竟然都不知道,还闯进了仪仗队中。

  师:你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到,说明他是何等的沉迷,已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演,再现当时真实的情景——

  生:(上台)

  师:(问)你现在是谁?

  生:我是诗人贾岛。

  师:哦,你现在在哪里?

  生:我在长安城的郊外。

  师:噢,前面就是长安城,同学们,你们就是长安城里的人。镜头对准,开始拍摄——

  生:(即兴表演。作骑驴状,边走边吟哦诗句,还不断做推敲的动作。博得大家哄堂大笑)

  师:(摸着该生的头)你听到大家的笑声了吗?

  生:听到了。

  师:(问大家)他有没有进入角色?

  生:(齐声)没有。

  师:是啊,他还没有进入角色,可见进入这种境界有多难。其实他表演的能力还是比较强的,有声有色。如果你没有听到大家的笑声,第二个贾岛就在我们班上诞生了。(笑声)对贾岛是一个怎样的人,还有没有其他的见解?

  生:我认为贾岛还是一个善于听取别人意见的人。

  师:(板书:善于听取别人意见)

  生:他还是一个有礼貌的人。

  师:(板书:有礼貌)何以见得?

  生:从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼,做着敲门的动作。

  师:你真会学习,文中插图也是很重要的学习资源。

  生:从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学,有礼貌。

  师:故事就应该这样来体会:它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵,都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。

  (三)走进贾岛

  师:历史上的贾岛究竟是怎样的人呢?请看他的生平介绍——

  贾岛(779~843),范阳(今北京附近)人。早年出家为僧,后诗学韩愈,因诗出名。作诗,贾岛又以苦思苦吟著称,善于反复推敲,常为诗中字而茶饭不思,被称为“苦吟诗人”。贾岛一生,为诗艺洒尽心血。他曾说:“二句三年得,一吟双泪流”,“十年磨一剑,霜刃未曾试。”锤炼出许多精品,其创作精神感人之深。贾岛的苦吟,不仅仅局限在炼字,还在炼意、炼句等方面都用了一番苦工夫。贾岛长于“五律”,故被人称之为晚唐“五律”的领袖。

  师:看了贾岛的生平,你对他又有哪些新的感受呢?

  生:贾岛是一生为诗艺洒尽心血的人。

  生:贾岛长于“五律”,他是晚唐“五律”的领袖。

  生:贾岛虽然家境贫寒,但他有一颗雄心壮志。

  师:你是怎么知道的?

  生:从“十年磨一剑,霜刃未曾试。”可以看出。

  师:你真了不起,看出了诗句背后的内涵。我们一起读——

  生:(齐生诵读)十年磨一剑,霜刃未曾试。

  师:同学们,你们看他有一个雅号,叫——

  生:(齐声)“苦吟诗人”。

  师:是的,

  生:贾岛以他对诗的执着追求,以他严谨的创作精神,以他苦思苦吟的实践,锤炼出许多精品,从而在诗人辈出的唐朝有了一席之地。谈到他的创作体会,不能不读一读他写的一首五言绝句——投影出示:

  二句三年得,

  一吟双泪流。

  知音如不赏,

  归卧故山秋。

  师:(自由读—配乐二胡曲《听松》读—齐声读)这首五绝意思是说,两句诗苦思了三年才得以吟出,吟成后不禁双泪长流。知音者应知我吟诗之苦,佳句之难得。你们如不赏识,我将隐迹故山,以度残年。同学们,你们说,他流出的是什么泪啊?

  生:这是辛酸的泪。

  生:这是兴奋的泪。

  生:这是激动的泪。

  生:这是自豪的泪。

  生:这是幸福的泪。

  师:是啊,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,任何事业的成功,不下一番苦功怎能行呢?这就是贾岛,这就是历史上真实的贾岛,这就是走进我们心灵的贾岛。

  (四)感悟韩愈

  师:要使该故事拍摄得惟妙惟肖,还有一个配角也很重要,他就是——

  生:韩愈。

  师:故事中的韩愈,他是一个怎样的人呢?

  生:他是一个宽宏大量的人。

  生:他是一个学识渊博的人。

  生:他是一个不拘小节的人。

  生:他是一个博学多才的人。

  师:是的,韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话,仔细体会一下“敲”字好在哪里?(指名读)

  生:用“敲”字有三点好处:一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人;二是更能衬托月夜的宁静;三是读起来也响亮些。

  师:家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了,尽管家境不同,地位悬殊,但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友,演绎了一段文坛千古佳话。古往今来,人们念念不忘,贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人;茶前饭后,人们津津乐道,推敲的故事千古传诵,从而成就了博大精深的中华文化。

  (五)感悟汉字的奇妙

  师:同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多,请看——

  投影出示——春风又绿江南岸

  师:大家看,这句诗句中哪个字用的最好?

  生:“绿”。

  师:王安石在用“绿”这个字之前,曾用过哪些字呢?

  生:春风又到江南岸

  生:春风又过江南岸

  生:春风又入江南岸

  生:春风又满江南岸

  师:诗人为什么舍弃“到、过、入、满”这些字,最后决定用“绿”,你们认为它好在哪里呢?

  生:因为春天是绿色的。

  生:“绿”字写出了春天的特点,使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。

  生:“绿”字把春风写活了,说它能吹绿长江两岸。

  生:“绿”字写出了春风的神奇,她就像一位魔术师,把春天一下就唤醒了。

  师:大家品评得很有滋味。让我们齐声诵读——

  生:春风又绿江南岸

  师:请大家再看一句宋词——括号中可以填哪些字呢?填好读一读。

  投影出示:红杏枝头春意(    )

  生:红杏枝头春意浓

  生:红杏枝头春意满

  生:红杏枝头春意染

  师:你们填的应该都还不错。词人究竟用的是什么字呢?请看——

  投影出示:红杏枝头春意( 闹  )

  师:词人为什么用闹呢?用闹好在哪里呢?你仿佛看到、听到了什么?

  生:透过这个闹字,我仿佛看到枝头上红杏开得很鲜艳,他们仿佛在比谁最美丽,谁最漂亮。

  生:我仿佛看到树上红杏花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。

  生:“闹”字不仅写出红杏的多,而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。

  生:“闹”字不仅有色,而且似乎有声。

  师:你们仿佛听到了什么?

  生:我好象听到了蜜蜂“嗡嗡”的声音。

  生:我仿佛听到花儿——“我在开花!”它们在笑。“看我多艳!”它们嚷嚷。

  师:盛开,活泼,热闹,枝头红杏的特点实在是让词人给写活了。清代国学大师王国维在《人间词话》中说:着一“闹”字而境界全出。由此,宋祁被誉为“红杏尚书”。

  师:同学们,这样的故事还有很多。下面我们来做一道练习——

  投影出示——

  练一练:

  春风吹绿了树梢,吹( )了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。

  (学生填写“绿”“青”“嫩”“醒” )

  师:同学们,无论你填写什么词,只要你认为所填词语最能表达你的真情都行。让我们带着感情放声读——(生齐读)

  师:(总结课文)真的,我们要感谢“推敲”——是“推敲”,再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”,让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”,让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。(下课)

  投影出示——

  作业设计:

  1、将课文《推敲》改为课本剧。小组合作,排演这个故事。

  2、完成书后第四题作业——推敲词语。
 

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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