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小鹰学飞教学设计 《小鹰学飞》教后小记

  《小鹰学飞》教学片断(主题:探究式学习)

  师:瞧这只小鹰多刻苦,多勤奋呀。飞呀,飞呀,最后累得连呼吸都变急促了。(出示句子:现在我总算会飞了吧?)谁来读一读。生:(读,很平淡)

  师:在这个句子里边什么标点符号连用了两次?

  生齐:省略号。

  师:它把什么给省掉了?

  生:它把小鹰的呼吸声给省掉了。

  生:它把小鹰的喘气声给省掉了。

  师:同学们把省掉的声音补进去,再读一读。

  (生有感情地放声自由朗读)

  自评:问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就难以诱发和激起求知欲,没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的。我通过让学生发现和寻找省略号中省去的部分,让其补充到朗读中,使学生在通晓了课文内容之后又有针对性地进行了精讲和品析。

 

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱zixun@changingedu.com

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