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儿童诗两首教学设计 《儿童诗两首》教学设计4

  【学习目标】

  1、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  2、认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。

  【学习重点】

  想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程】

  一、出示课题,朗读诗歌

  1、出示课题《儿童诗两首》,说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。

  2、朗读课文。

  二、感情朗读,体会意境

  1、指导学习《我想》:

  ⑴朗读诗歌,想象体会“我”的愿望。

  ①朗读诗歌,说说“我”的那么多愿望中,那一个最令你神往?

  ②默默诵读最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景?

  A、你好象看到了什么?

  B、你有什么感受?比如:“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞”是怎样的感觉?

  ③有感情的朗读最令你神往的愿望。

  ⑵想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。

  A、春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上……

  B、在阳光下,春风中起舞……

  ……

  ⑶有感情的朗读诗歌。

  2、指导学习《童年水墨画》:

  ⑴朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?

  ①静静地在街头阅读《水浒传》。

  ②鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳。

  ③在江面上打水仗。

  ……

  ⑵细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。

  ⑶有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美好。

  三、比较朗读,理解诗歌

  1、反复朗读两首儿童诗,比较:

  这两首儿童诗有什么不同?

  2、在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。

  3、课堂交流,随机指导:

  ⑴《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗:

  引导学生注意其中的区别:组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……

  ⑵《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵:

  引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

  ⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

  ①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望?

  A、“我想把小手安在桃树枝上”

  B、“我想把脚丫接在柳树根上”

  C、“我想把眼睛装在风筝上”

  ……

  ②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景?

  A、在街头看书。

  B、在溪边钓鱼。

  C、在江上游泳。

  ③朗读诗歌,体会描写的愿望和场景。

  四、诵读诗歌,感悟语言

  1、自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子:

  ⑴“牵着万缕阳光,/悠啊,悠──/悠出声声春的歌唱”

  ⑵“忽然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

  ⑶“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

  ……

  2、说说这些诗句特别在什么地方?

  ⑴很有韵味。

  ⑵语言中有图画。

  ……

  3、朗读或背诵这些诗句。

  五、作业

  1、选择背诵诗歌。

  2、有兴趣的,可以试着写一首儿童诗。

 

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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