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斯帕拉捷 苏教版六年级语文——《夜晚的实验》教学案例

  ……啊!蝙蝠在夜间飞行,捕食食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!

  同学们:请你们联系上下文想一想,应该怎样有感情地朗读这句话?

  生:我读这句话时突出了“原来”,因为我明白了这个词说明斯帕拉捷揭开蝙蝠飞行的秘密,是经过反复观察、实验之后,才弄明白真相的。

  师:有道理。请你读给大家听一听。

  生:我读时注意到了这句话中的两个感叹号,强调“啊”(a)字,因为我觉得两个感叹号与“啊”字突出了斯帕拉捷终于弄清了其中的秘密,有“恍然大悟”之感和无比兴奋、喜悦之情。

  师:你的悟性真好!对文章有很深的理解。能把这种感情通过朗读表现出来吗?来,试一试!

  生:我读这句话也突出了“啊”(a)也注意到了两个感叹号,但我感悟到这里还表现斯帕拉捷发现蝙蝠夜间飞行捕食,原来是靠听觉辨别方向这一结果,出乎意料,令人惊讶。

  师:的确是在人意料之外啊!

  生:老师,真令人惊讶!我以前一直认为蝙蝠是靠着一双敏锐的眼睛在夜晚捕食飞行的。今天,斯帕拉捷的实验结果,让我很吃惊!

  生:我一直以为蝙蝠一定有一双像猫头鹰一样敏锐无比的眼睛,才能在夜间自由飞翔的,根本没有注意去观察实验。看来,认识事物不能只看表面啊!

  ……

  师:同学们,带着你对这句话的体会,再次有感情的朗读一遍。(学生朗读、评议)

  师:同学们真会学习!你们想的好,读出了感情,对内容的感悟,有的连老师也没有想到!那么从斯帕拉捷揭示蝙蝠飞行的秘密这件事中,你领悟到什么?

  生:我领悟到:生活中要注意观察,做个有心人。

  生:生活中要做一个时时留心,处处在意的人,发现问题要主动去反复观察,勤于实践。

  生:我们生活在一个丰富多彩的世界;有着许许多多的秘密等着我们去发掘,我们应该做一个有心人去观察、去实验。

  师:同学们通过自己对课文的内容的感悟,又联系自己的理解,有这么深刻的领悟,真的了不起!想一想,你们在生活中是否也有留心过的现象,做过的实验,有所意外的发现与体验?

  生:有一次,我看到一本书上提出了一个有趣的问题:母鸡生蛋是大头先出来,还是小头先出来。当时我想:应该是小头先出来。后来,我又留心观察了一下,却意外的发现原来是大头先下来的。

  (顿时教室里一阵哄笑,师先是一愣,随即笑容)

  师:这也的确是一次亲身体验,说明你是生活的有心人。这件事对你有什么启发?

  生:联系这篇课文给我的启示,想到这次亲身体验,我知道了一个道理,发现问题一定要亲自去观察,做一做,才会有意外的收获。

  (学生兴趣盎然,又说了一些体验。老师正欲总结,却有一男生也跃跃欲试。师便让其发言)

  生:学习了《夜晚的实验》这篇文章,斯帕拉捷能注意抓住蝙蝠在夜晚飞行捕食的现象,引发思考,反复观察、实验最终得到了出人意料的结果,我很受启发。想起了前几天,我在玩球时出现的奇特现象。

  (学生好奇,小声议论:玩球会出现什么奇特现象?)

  师:你能具体地向大家介绍一下你所发现的奇特现象吗?

  生:这样吧!有的同学身边带有小球,请“献些”出来,我现象就给大家演示一下!

  (很快几名同学送上几个小球)

  生:大家看好了。(说着拿起了一个大球和一个小球,将小球放在大球上。)我把这两球丢向地面,同学们说说会出现什么现象?

  (同学们议论纷纷:有的说同时落地;有的说打得先落地,大的既中又在下面嘛……老师也决堤景气知识,那学生又说——)

  生:同学们注意了!(说着丢下两球)

  (球落在了地面,奇迹出现了,只见打球上的小球迅速反射到了天花板上,同学们惊奇地瞪大双眼,一片惊叹。接着掌声雷鸣。)

  师:你是怎么发现这一现象的?

  生:我课外哀玩球,这是我在无意中发现的现象。当时只觉得好玩并没有在意,今天学习了这篇课文引起我的回忆,激起了我的思考。我想这里面一定有很深的道理。

  (学生惊奇)

  师:太精彩了,你简直是斯帕拉捷第二啊!不过,大家静一静,请这位同学说说出现这种现象的原因。

  生:我还不知道为什么会出现这样的现象。

  师:那么,我一起来了解人们揭开蝙蝠能“听”到没有声音的物体,“穿透”黑暗的原因。请大家读最后两节。

  生:蝙蝠凭喉咙里发出的“超声波”沿直线传播,碰到物体便反射回耳朵,从而辨别方向的。师:人们是怎样知道的?

  生:是人们进一步深入研究的结果。

  师:“超声波”发现给人们带来了哪些好处?

  生:运用于医疗,用来检查人的身体状况。

  生:运用于军事,可以用于雷达,及时发现目标。

  生:运用于工业,可以用于工业杀菌。

  生:还可以运用于农业,提高种子的发芽率。

  ……

  师:是啊,深入探索观察有趣的奇特的现象,揭示其中的奥秘,就能为社会、为人类作贡献。同学们,学习了这篇课文,你有什么打算呢?

  生:我将去查阅一些资料,进一步理解这些现象,弄清其中原理。

  生:我将向老师或初高中的大哥哥、大姐姐请教,弄清这些现象蕴含的道理。

  生:我将学习斯帕拉捷,反复的观察、实验,揭开其中的奥秘。

  师:请同学们将调查研究的经过、结果及体会写在日记本上,老师等着发现斯帕拉捷第三、第四、第五……

  (这堂课激发了学生的创造力,课后学生个个兴趣盎然,纷纷动手试验,思考,写出了一篇篇令老师耳目一新的日记,现摘录两篇学生日记如下:)

  日记一:

  …… 我在家反复作了“小机灵鬼”——朱琳的小球实验。每次看到大球上的小球迅速飞上屋顶之时,哥哥和我都会发出惊呼——真是奇了!我兴奋地拉着已读初三的哥哥急切地问:“你说,这是什么原因啊?”哥哥连连说:“没想到!没想到!还会出现这现象,也许是弹力的作用吧,具体我也不清楚。”看来,我只有等我们的“小博士”——正在读高中的小叔回来,再问明白了。看着我搜集出的六个小球,我突发奇想,如果将三个小球,一个放在一个上面丢下,会出现什么现象呢?可是,我怎么也无法将三个小球放住。还是哥哥聪明,他相处了,找三个塑料球,用烧红的铁丝穿孔,然后用一根细些的铁丝把它们串起来,其中最后一个球固定在铁丝上。说干就干,我们很快做好了准备,当领着穿有三个球的铁丝,一松手球落下底后,最上面的球飞得更高。我又改放了四个球,这次最上面的那个球比前一次更高。我和哥哥兴奋极了,我要把这个更惊奇的发现,告诉老师和同学,那就是串起的小球越多,最上面的球飞得越高……

  [教后反思]

  《夜晚的实验》这课一个重要思想要求,就是使学生感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。这堂课中出现的这段“ 意外的创新高潮”是教者和听者所始料不及的。但细观这堂课教学过程,却发现这决非偶然。首先,教师在教学过程中十分重视抓住重点句段,让学生在朗读中感悟、体会,从而领会文中的深层含义。也正是因为学生对课文的内容,重点句段有所感悟,才能思如泉涌的灵感勃发,为培养学生的创造性奠定了基础;其次,教师注意引导学生将自己对文章的感悟与切身的体验密切联系起来。在老师的引导下,学生联想起观察鸡下蛋等现象,又动手做了小球试验,课后,同同学们不但做了试验,还进行了调查研究,写了心得体会。将语文延伸到现实生活中去,与生活实践相结合。通过感悟与体验架设一条联系生活实践,激发创新的桥梁。即:朗读—— 感悟——联系——体验——启发——创新。
 

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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