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初中升入高中 如何不让物理成绩降低

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学生由初中升入高中,刚开始由于新鲜感的存在,学习物理的积极性很高,但是会发现,再怎么努力,物理成绩总是提高不上去,很多学生不解:为何初中物理学的还可以,到了高中却常常不及格,时常有问题分析“听得懂,不会做”,甚至“怎么也听不懂”的抱怨。造成这种现象的原因有哪些呢?
       
        1、初高中物理知识本身的差异。
       
       初中物理比较的形象化,更直接,接受起来更容易掌握,通过观察和实验就能理解物理的概念和其中的规律,高中物理却以抽象思维为主,逻辑性更强,如高一物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等,都要求学生具有较强的抽象思维能力。刚进入高中的学生对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。
       
       初中物理习题以简单理论和算术计算为主,而高中以逻辑推理代数计算为主,大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程等解决物理问题。要有发散性的思维,不能局限于某一点,发挥充分的想象力,才能更好的解答问题。
       
        2、学生学习心理的主观差异。
       
       初中生的思维大都停留在具体的运算阶段,而这种运算能力对高中物理确实行不通的,高中物理研究对象大多是理想模型,要求学生更多地运用抽象思维来获得物理知识,要求学生在头脑中把形式和内容分开,离开具体事物,根据假设来进行逻辑推演。高中物理有相当严密的推理系统,始终强调抽象思维,学生的思维水平很难马上适应高中物理思维抽象程度的要求,故造成了进一步学习物理的困难。
       
       高中物理的学习要更理性和自信,不要因为一次没考好就对学习失去信心,也不能对物理学科产生畏惧感,一旦对物理产生畏惧心理了,必然会给今后的学习造成无形的心理障碍。
         
        3、学生学习方法的改变。
       
       初中生掌握物理知识习惯于教师多讲、细讲,解决物理问题从头到尾,步步不缺,教师也常为学生指出重点、难点,要学生背牢记熟,对于如何指导学生认真读书、建立物理情景、分析物理过程,极少考虑。学生逐渐养成了死记硬背的呆板学习方法。高中物理学习要求学生能在教师指导下独立主动地去获取知识,教师在教学中主要是精讲,帮助学生在头脑中建立完整的物理情景,灵活运用学过的知识去解决各种实际问题,让学生独立思考和总结课堂学习的知识,独立完成实验,培养学生的自学能力。
       
        文章部分观点来源于青青岛社区的《冲刺高考物理篇》
       
       
注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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