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深圳课改致高考文理失衡

  摘要 艰难探索11年后,《科学》和《历史与社会》最终还是走到了尽头。


  深圳中考网8月2日 深圳市教育局称,取消初中课改,是因为初中综合课程与高中分科课程衔接的问题难以解决。

  艰难探索11年后,深圳《科学》和《历史与社会》这两门初中课程,最终还是走到了尽头。7月3日,深圳教育局两纸文书,彻底让它们成了历史。今秋开学后,深圳的初一新生将采用分科教学课程,不再配发综合课程教材。

  尽管教育部门称“初中综合课程与高中分科课程衔接问题有待解决”,可是,为深圳课改教程画上句号的真正原因,是深圳现行的高考制度。至此,深圳初中课改再次回到11年前的原点。

  难题·文理倒挂

  初中课改后理化弱 为高考,高中只能选文科


  怎么了,怎么了,深圳的高中教学出什么问题了?

  据统计,各高校今年在广东一本招生计划约3.8万人,其中理科招生2.8万人左右,文科仅1万人左右。同时,广东高考文理科考生报名人数首次持平(均为28万人左右)。显然,文科生想进名校注定要“挤破头”,也造成文科录取分数线都比理科高出不少。这便是广东高考生多年来一直存在的“文理倒挂”问题。

  在深圳,“文理倒挂”的问题更为严重。据深圳市招考办数据,今年深圳市的24613名高考考生中,虽然理科生多于文科生619人,可是,从高校招生的文理比例计划看,文科生的竞争更为激烈。

  那么,为何会出现“文理倒挂”的现象呢?接受华西都市报记者采访的多位教师称,主要因素是深圳的初中阶段弱化了物理和化学,而这一弱化的初衷,是深圳初中课改后,将物理、化学等理科合成《科学》传授。可是高中并未课改,仍是物理化学分科教学,并参与高考。如此就造成很多学生进入高中后物理化学基础差,跟不上,纷纷选择文科。

  今年高考期间,深圳教育局长郭雨蓉向深圳市委书记王荣反映,深圳高中存在比较严重的“文理倒挂”现象,矛头指向初中的课改。
  
  初衷·整合学科

  借鉴美国教育模式重能力,但导致高考失衡


  深圳为何11年前要初中课改,目的何在呢?

  2001年,国务院发布了基础教育改革与发展的决定,教育部随后下发改革纲要,提出初中阶段设置分科与综合相结合的课程。当初,深圳积极响应课改。

  家庭学堂网站创始人田国宝告诉华西都市报记者,正是在这一年,作为国家级课改实验区的深圳南山区,率先开始《科学》、《历史与社会》课改,取消单门学科的传授,即把物理、化学、生物及部分地理学科的内容,统一合并为《科学》;把历史、思想品德及部分地理学科内容并为《历史与社会》。2003年秋季起,深圳市全面实行综合课程改革。

  “课改的初衷是好的,也取得了一些可取之处。”田国宝回忆,主要是为了借鉴美国教育模式,增强整合学科知识能力,改善学生学习的方式,从而培养学习自主性、合作性和探究精神。如今课改虽被“终止”,但深圳市教育局至今坚持认为,十年的探索和实践,在初中综合课程改革试验方面取得了一定的经验和效果,尤其是教师教育理念发生了深刻的变化,并曾得到国家教育部相关部门的肯定与鼓励。

  反思·矛盾难解

  老师混教,学生基础差课改错,还是高考的错?

  尽管初中课改迈步了11年来,但有关课改的是与非一直没有停止过争议。

  据调查,深圳多数高中生认为应该取消初中课改。一位曾姓学生直言,初中的《科学》是四合一,物理、化学、生物、地理,不仅杂而且乱,三年的初中过后,高中很难适应物理化学分科而学,总觉得基础差,跟不上。

  对此,家长们更是怨声载道。来自南山区的一位家长罗军就说“初中课改,高中不改,简直就是坑人”。他说,孩子只有参加高考才能进大学,考分才是关键,综合素质的高低他并不关心,而不利于高考的初中课改应该早早取消。

  事实上,深圳市教育局也曾对课改进行了调查,结果显示50%的科学教师认为“时间紧、任务重”,29%的科学教师在课改实验中感到专业知识不够。“可不是吗?我明明是一个物理教师,师范也是学的物理,现在非要恶补生物等学科,不得已只能"照本宣科"。”宝安中学的一位刘姓教师告诉华西都市报记者,他们是课改的基层执行者,现在的任课教师都是混教,特别是《科学》教师,“我们总不能几个教师去教一门课吧,不打起来才怪!”

  “这些课改后的学生基础太差,他们累,我们也累,不能很好地适应高中的分科教学。”一位高中的物理教师告诉记者,他们对这部分学生先进行学科梳理,难点是缺少初中系统的训练后,高中时培养建立这些学生的物理思维模式太难,打乱了知识的系统性。

  不过,田国宝认为,抛弃高考,以学科整合能力来看,《科学》和《历史与社会》课程的设置,对素质教育非常有利,阻力来自于高考。

  深圳市教育局:高考不变 初中怎么课改都是徒劳

  取消初中课改,深圳市教育局给出的理由是“初中综合课程与高中分科课程衔接问题有待解决”。“中考变了,而高考不变,一切的变都是徒劳。”田国宝对华西都市报记者说,比如《科学》课,就是个大杂烩,涵盖四门学科,内容上也没什么联系,实际就是一个“大拼盘”。“初中没有细分,而等到了高中,却细分开了,学生的压力能不大吗?”

  事实上,为了解决衔接的问题,深圳也曾想过办法。去年中旬,深圳教育局指示,在统一初中科学课程教学内容和要求的前提下,给学生配发物理、化学教科书,适当增加物理、化学内容的教学时数。

  田国宝分析,深圳取消初中课改是必然之路,因为深圳的中学也要顾及升学率,并非是考学生的综合素质,高考反映出来的“倒挂”问题,深圳必须着力去解决,那么,就只能顺应高考,取消初中课改。“深圳初中课改,因高考而止步。”田国宝认为,大学招生是源头,只有源头改变,高考才能改变;高考改变,中考才能改变。

  事实上,初中课改的不仅是深圳,还有武汉和浙江。只不过武汉在跨越了2004年到2009年的5年后,也取消了《科学》课,同样也是为了“更好地与高中课程接轨”。

  目前,深圳又在进行全市相关学科教师的培训工作,以适应初中分科后授学的平稳过渡。

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱zixun@changingedu.com

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