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上海中考英语改革

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上海市教委基础教育处处长倪闽景在接受《新民周刊》采访时则表示,上海的改革思路与北京不太一样,“上海的英语教学改革一直遵循‘小步走、不停步’的原则。”

  中国的英语教育陷入这样一个怪圈:学了十几年,能实现无障碍交流的人不超过5%,大多数学习过英语的人“能看能写不会说”。久而久之,“Chinglish(中国式英语)”应运而生,人们用它来自嘲“考试很行,交流不行”。

  近年来,有关让英语回归“交流工具”的讨论愈来愈热。10月21日,北京市向社会公布了中高考改革框架方案的征求意见稿(以下简称“方案”)后,立马引起了社会的广泛关注,成为社会争议的焦点。

  按照方案规定,2016年起北京高考英语由150分减为100分,其中听力占30分。实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分,成绩3年内有效;中考英语由120分减为100分,其中听力增加到50分。

  对此,有的学生轻吐一口气,费时费力终解脱;也有学生特别失落,辛苦保持的英语优势被淡化了。

  人们更关心的是,高考英语降分究竟会给英语学习带来什么样的变化?降分能不能改变效率低下的英语学习方式?

  英语重要性没变

  教育部门为英语降温其实早有预兆。

  早在北京高考改革方案公布之前,今年9月,教育部在就“小学生减负十条规定”征求各界意见时,其中有论述称“一至三年级不举行任何形式的统一考试﹔从四年级开始,除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外,不得安排其他任何统考”。此举在当时就被解读为教育改革从英语“开刀”。

  此前,教育部前发言人王旭明、全国政协委员朱世增等学者先后呼吁取消小学英语课,增加国学教育,解放孩子。此次方案中英语分值的下降,语文分值的增加,以及最近其他省份陆续出现“高考取消英语科目”的传言,让一些家长产生了这样的揣测:对于今后的中小学生而言,英语在学习中的重要性降低了。

  对此,北京市教委多次强调,这种想法是对改革的错误理解,降低高考英语分值并非弱化其重要性。

  据了解,北京市的改革希望通过调整英语考试分值和结构,改变目前基础教育中英语学习甚至重于中国语言学习的局面。

  北京市教委新闻发言人李奕表示,此次改革中,希望语文和英语在基础教育阶段的教学不是两条平行线,而是相交线,在学生身上体现综合素养。

  在李奕看来,改革最大的难点在于整体改造基础教育阶段语文和英语的教学策略。这包括目标的设定,学生基础知识、基本技能和基本要求的回归,还涉及到教师教学方式、教师能力和素养、学生学习方式等。

  访谈中,李奕表示,希望未来的孩子具有深厚的母语素养和传统文化积淀,并通过国际交流把中华民族最美好、最鲜亮的东西传递出去,在世界舞台上立于不败之地。 

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