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荷花教学设计 叶圣陶《荷花》教学设计

  夏日的公园内,荷花池里热闹一片:满池的荷叶挨挨挤挤,宛如铺着一个个碧绿的大圆盘,在那碧玉般的圆盘间有袅娜的白荷花:有的已然绽放,有的即将开放,有的还是花骨朵儿,她们在晨风中,舞蹈;小鱼儿在她的脚下游过,蜻蜓在花间留连……正面描写荷花,并借助联想的方法侧面烘托出荷花的美!以“荷花”写出荷花池夏日清晨风光,写出了夏日的美景。

  一、教学要求:

  1、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

  2、 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣的热爱大自然的感情。

  3、 体会作者丰富想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

  二、教学重点: 感受荷花美丽姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。

  三、教学难点:理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

  四、教具准备:多媒体课件

  五、教学流程:

  (一)、谜语导入,激发兴趣

  1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“小小一姑娘,站在水中央,身穿白衣衫,阵阵放清香。”打一植物(荷花)

  2.课件出示荷花诗句。

  3.今天咱们就一起去荷塘看荷花。看看叶圣陶老爷爷是怎样写荷花的。(板书课题)

  (二)、入情入境,品读课文

  1、教师范读,整体感知。

  过渡:荷花美吗?能不能用你的话赞美一下荷花?看看作者有时怎样赞美荷花的?

  2、找出一句作者赞美荷花的话,课件出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

  过渡:常听人夸一个地方风景优美就说风景如画,或者说是美丽的画卷。而作者却说是一大幅活的画,活的画是怎样的?

  3、问:画中都有些什么?

  4、画出荷叶两片,问:老师画的好吗?

  出示课件:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

  5、继续板书,画出荷叶挨挨挤挤的样子。

  设问:再回忆一下,你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?

  过渡:是呀,荷叶又大、又圆,还挨挨挤挤的,把整个池塘都遮得严严实实的,难怪白荷花就只能从这些大圆盘之间冒出来。

  6、课件:荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  设问:“冒”是什么意思?想一想,白荷花要怎样才能从荷叶中间冒出来?再次出示课件:试着在“冒”之前加个词语,然后读一读。

  7、冒出来的荷花张什么样?快速读课文第二自然段,概括一下写了几种形态的荷花。

  8、板书:画出三种形态的荷花。

  9、指导朗读课文第二段。

  过渡:你们读的可真美,满池的荷花,各有各的形态,老师这里也有几张不同姿势的荷花图。看看它们长什么样?像在干什么?动动你的小脑袋,看看谁的想象力最丰富。

  10、出示一组荷花图片,完成小练笔一。

  过渡:这么多的白荷花一朵有一朵的姿势,用一个成语概括,就叫做?

  11、板书:千姿百态

  (三)、感情升华,交流体会。

  过渡:千姿百态、婀娜多姿的荷花配上这青翠碧绿的荷叶,本来就很美了,再加上它们还在不停的吸收阳光雨露,一天天地成长,在微风里,它们还会随风起舞呢,到处呈现出一片生机勃勃的景象,真的是太美了,难怪作者会发出这样的赞叹:如果把眼前的一池荷花,看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。同学们,想不想和老师一起去荷花池边看看?

  1、出示课件,欣赏荷花图片。

  过渡:站在荷花池边的作者,看到如此美丽的景色,不禁浮想联翩,感觉自己也变成了一朵荷花,你们想变成一朵荷花吗?

  2、教师范读第四自然段。

  过渡:当你变成一朵荷花后,你都看到了什么?到了什么?

  3、展开想象,练习写话。

  4、展示交流。

  (四)、作业设计:

  把自己的小练笔整理整理,再加上一个好的题目,变成一首美丽的诗。

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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