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小学二年级语文总结 2015人教版二年级语文下册教学工作总结

  本学期,我担任二(4)班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动,按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

  一、激发兴趣——乐意学

  “兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,我采用各种方法,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。课中,我还鼓励学生用自己喜欢的方法来识字,学生想出了很多中识字方法,如:加偏旁、去偏旁、换偏旁、做动作、画一画等等,我还把识字方法变成儿歌,以课中操的形式在识字课中出现,既指导学生识字,又让识字过程变得生动有趣。另外,我还尝试运用字理识字的方法指导学生识字。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

  二、变换形式——“玩”中学

  心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,如:复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。这些游戏使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。

  三、注重朗读——“读”中学

  二年级是积累字词的关键阶段,认字识词自应放在首位,同时,朗读教学也不容忽视。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,书读百遍其义自见就显得十分重要了,在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,从而悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引指导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。为了提高学生的朗读水平,使朗读和理解在课堂教学中互相促进,我积极参加《小学语文“爬坡式”朗读教学策略的研究》这一课题的实践与研究。另外,我还积极参加各级教研活动,校内公开课《我是什么》、街道公开课《只有一个地球》均获得一致好评。

  四、读写结合——“写”中学

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”本期我积极鼓励学生每天课外阅读半小时,每天写一篇日记,坚持每周一次的习作训练,我班学生侯孟远所写的习作《快乐的池塘》被刊登在中心校校刊《东江风》上,我想:小荷才露尖尖角,读写结合,丰富语文教学实践,长此以往,坚持不懈,学生定会喜欢上习作。

  五、培优辅差——“辅”中学

  学生是不完全相同的个体,每个学生都有自己的长处和短处。怎样能使优生更优,差生提一提呢?在教学中,我除了自己个别辅导学生外,还组织学生开展“一对一,一帮一”的活动。让优生在教同伴的时候得到了锻炼,使知识更掌握的更牢固,也培养了自己的创造的能力。使差生听起同学的讲解,便于理解从而掌握知识。

  我觉得,语文教学是一个纷繁复杂的工作,在今后漫长的教学生涯中,我还要不断努力,不断学习,提高自己。

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