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教学设计方案 信息化教学设计 2015关于信息化教学设计方案

  一、 学科领域

  本教学设计方案所适用的学科领域是:语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐,突出主要学科语文。

  二、 学习目标任务

  1、 情感目标

  (1)、感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。

  (2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

  2、认知目标

  (1) 学习本课生字新词。

  (2) 了解五彩池神奇、美丽的特点。

  (3) 了解五彩池神奇的原因,培养唯物主义精神。

  2、 技能目标

  (1) 培养学生分析、感悟和积累语言的能力。

  (2) 熟悉电脑网络操作,培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。

  (3) 培养学生的创新实践能力和想象能力。

  (4) 培养学生口语交际能力。

  三、 教学难点分析

  1、 了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

  2、 理解最后一自然段的含义,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。

  四、 设计思想:

  在网络环境下进行个别化教学,让学生运用网络资源进行自主学习课文内容,培养学生解决问题的能力、学习兴趣,提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。

  五、 设计思路:

  1. 情景揭题,资料收集。(激发学习兴趣)

  2、讨论交流,质疑问难.(培养质疑能力)

  3、 合作探究,自主学习。(培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力)

  4、交流评价,获得真知。(培养口语交际能力)

  5、拓展学习,升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)

  6、练习巩固,大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力)

  7、作品展示,体会成功。(培养赏析、评价能力)

  8、总结评价,谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力)

  六、课件设计思路

  1、学习区

  (1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料,为学生自主学习提供了广阔的空间)。A、:五彩池的音像画面。B、媒体显示:大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字 :五彩池的各种形状,近景、远景、全景、特写。D、媒体显示:各种形状的水池。E、媒体显示:视频“五彩池”,徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示:“流动的水池”:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G、媒体显示:高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。I、中国地图,九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及

  风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、

  (2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词,以及相关成语等资料。学生在自学生字时,可根据自己的学习情况选择信息,进行自学。)资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》

  (3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。,帮助学生进行深入探究。)

  3、 展示区(网上学生作品)

  4、 赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。

  5、网上探索区(给学生提供相关网站)

  七、学习过程

  (一)、 情景揭题,资料收集

  1、在悠扬的乐曲声中,课件播放五彩池 风光,师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状,揭示课题,让学生提出问题:这是什么地方?它为什么这样美丽,这样神奇? (课件:五彩池的音像画面。)

  2、那就让我们通过生活,通过网络走进五彩池,去收集有关五彩池的资料吧。 分析:自学能力是独立学习的能力,是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标,提出自学要求,养成良好自学习惯,而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲,有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书,不待老师讲,先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

  (二)、讨论交流,质疑问难

  分析:在学生收集到充分的资料以后,我们看到了他们内心的激动与自信,于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家,利用多媒体平台,展示自己的成果,提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈,或争得面红耳赤,或洗耳恭听,或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学,同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。

  (三)、合作探究,自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习,探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。)

  1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书:数量、形状、颜色、成因)

  2、检查交流预习情况。

  (1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。

  (2)引导学生查阅相关的资料,并说说自己了解到了些什

  分析:自学能力是独立学习的能力,是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标,提出自学要求,养成良好自学习惯,而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲,有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书,不待老师讲,先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

注:原文章转载于 ,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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