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六年级语文期末复习方法

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  复习的过程是查漏补缺的过程,是帮助学生总结提高的过程,运用语言的过程;复习要着眼于全面提高学生的语文素养。复习强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复,而更应包含着对知识的理解和运用。指导平常学习好一些的同学应该利用复习之机,在知识的迁移、在能力的训练上下功夫,做到触类旁通、举一反三,使自己在学习上再上新层次,进入更高的学习境界。而对待学习一般的同学更应该加大复习力度,巩固基本知识掌握基本技能。
  学生在课本上学到的知识,常常是零散的,要想把它变成学生自己的知识,就必须进行一番加工整理,理清知识要点,在学生头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系,这样学过的知识才记得牢、用得活。同时复习时,应加大对基本知识、基本技能的复习力度,做到温故而知新。
  充分利用现有的教材,面向全体学生,突出复习重点,采取切实有效的措施,帮助学生进行系统整理,使学习程度不同的学生的语文能力都得到提高;在人人过关的基础上体现新课程三维目标,注重积累,培养良好的语文学习习惯,提升学生语文素养.力求扎实基础知识,加强训练,落实课本知识的复习。进一步扎实基础知识与课本知识,加强课外阅读训练。优等生:拓展知识面,加深难度,培养他们的综合能力。
  互帮互学,优化组合课内,要让优等生与后进生搭配,以优促差;课外主要采用优优组合,相互竞争激励。注意学生的信息反馈,以便及时矫正或查漏补缺。通过创设和谐、平等的师生关系,让学生能保持积极的心理状态。特别对差生不仅不能歧视他们,而是要加倍关心他们,关注每一点进步并予以支持鼓励,使她们看到身边老师和同学的期望,增强他们的自信心。发挥学生之间的团结协作精神;让同一层次的学生自由配对,发挥学生之间的竞争、激励机制。
  注意学生的信息反馈,让学生质疑问题,摸清学生掌握知识的情况,以便及时矫正或查漏补缺。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节,通过创设和谐、平等的师生关系,让学生能保持积极的心理状态。让优生进行一些新题型的训练,鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。调动学中等生和学困生生的学习积极性,让他们增强学习的信心。面批面改,及时改正错漏。争取家长的配合,形成教育合力。
  适时做好学生的思想教育工作,使他们端正复习态度,克服畏难情绪,树立必胜信心。整个复习阶段,对学生要多表扬少批评,多鼓励少指责,使学生变“要我复”为“我要复”。 语文的外延等于生活的外延,生活中时时、处处可以学语文,用语文,复习阶段也是一样,不能把复习内容局限在书本里、课堂上,而要把课本知识与学生的生活实际联系起来,拓宽知识视野,发展思维能力。一方面,要引导学生关注生活:如鼓励学生多读读课外书多写写观察日记,多关注人生百态,多说说生活见闻,多议议社会热点、焦点;另一方面,注重拓展延伸,要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。帮学生调整好虚心的心态,制定合理的复习计划,合理安排好复习时间,运用恰当的复习方法,语文复习课要上得开放一点,复习期间,提倡同学间的互相讨论、互相出题,互相解疑,以达到共同提高的目的。放手让学生自己练,放手让学生自己悟,放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习,“再学习”就是要依靠学生在原有的基础上,提高知识的综合性,强调实践运用,教师真正起到一个设计者、组织者、指导者和检测者的作用。

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