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浙江台州椒江区积极探索“智慧校园”建设

“互联网+”浪潮奔腾,人们的生活方式因此发生转变。教育这一方天地,同样经历着奇妙变化:教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元……

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“这是适应时代变革的需要,也是查补教育短板的需要,同时,它可以促进过程公平、提高成果质量。一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选的‘互联网+教育’,微课、慕课、翻转课堂、手机课堂,这些新颖的教学模式正改变着教育方式。”在谈到“互联网+”对于教育发展的重要意义时,椒江区教育局局长朱道鸿这样说道。近年来,该区积极探索“智慧校园”建设,着力搭建城乡互通、教师互动、生生互助的高校平台,跃上了“互联网+教育”发展的快车道。

这一模式下的椒江教育结出了丰硕成果。今年,该区高考第一批上线人数首次突破千人大关,高职类单考单招上线人数增幅达25%;高考上重点万人比、中考普高线连续五年居全市前列。

突破之一:顶层设计主动作为

“互联网+教育”的模式中,网络终端串联起学生、教师两个群体,不仅传统的教育模式在变,人们获取知识的渠道也在拓宽。朱道鸿认为,在这样的背景下,首先要厘清互联网对教师发展的需要、教育和互联网结合的关键点、与互联网思维的契合、教育+互联网形态的呈现等问题,“教育信息化,可进可退,现在不提前走,迟早要跟着走、追着走。”就在7月20日至23日,椒江区召开了2016年中小学校长暑期读书会,以“互联网+教育”为主题,校长们积极交流观点,分享经验做法。

构筑台州教育高地是椒江教育的发展目标。在新形势下,该区教育部门找准新定位,在顶层设计上主动作为,以政策导向为支撑,“互联网+教育”的相关投入不断加大。

2014年,该区就基本完成“宽带网络校校通”工程建设,极大改善了学校教育教学的网络环境,教育信息化工作加速推进。如今,全区所有中小学校已实现千兆宽带接入。据统计,截至去年年底,椒江普通中小学教育技术装备累计资产总值2.32亿元,其中当年教育技术装备资产净增总值3568.5万元;全区生均教育技术装备经费达到3495.60元。截至目前,全区已装备计算机17639台、多媒体2609套,中小学校生机比为3.77:1,普通教室多媒体普及率达到百分百。

联合国教科文组织将教育信息化发展过程划分为四个阶段,依序是起步、应用、融合、创新。在朱道鸿看来,眼下的椒江教育信息化正处于从应用向融合发展阶段,“‘互联网+教育’是对整个教育生态的重构,对椒江的大部分学校来说,可从多方面进行突破,比如课堂教学模式改革、管理体制机制创新等等,从而实现百花齐放、百家争鸣,最终构建线上线下、校内校外融合的新型教育生态。”

突破之二:教学模式改革创新

2016年6月3日,椒江区教育局召开了一场异地交互课堂教学研讨会。主会场设在区实验小学,三甲街道中心小学和大陈实验学校各设一分会场。通过直播技术实现了一人执教三校学生互动,课后进行异地评课,取得了良好效果。

教学是教育领域的中心工作,课堂教学是学生学习知识和掌握技能的最主要过程。实验小学校长陈灵荣认为,虽然教育的涵盖面非常广泛,但落到实处的还是得从课堂教学这一具体形式来体现。因而,要想真正实现“互联网+教育”,必然得先实现“互联网+课堂”。“异地同步课堂就是对教学方式的一种有益创新”,他说,这既符合利用信息技术变革教育方式、方法的理念,也是推进“优质资源班班通”的具体做法,促进了信息技术与学科教学的融合,促进了区域教师之间互动交流研讨,促进了区域、城乡优质教育资源的共享。

利用平板电脑进行教学的“电子书包”,把知识点通过互联网、信息化的手段整合在一起,成了台州学院椒江附属小学沿海校区促进教学模式转变的利器。依托云学习系统,教师快速备课、师生实时互动、即时评测、家校互通、资源共享的智慧课堂被搭建起来,校长王正说,“最明显变化的就是效率高了,‘电子书包’通过大数据来帮助老师进行判断,可以实时了解学生掌握到哪一个程度,及时调整自己下一阶段的教学进程,使教育教学更具针对性。”

书生中学、椒江二中运用“网络阅卷系统”,解决了困扰学校的考试数据的定量化深度挖掘问题。据二中校长许小华介绍,通过大数据收集系统形成各类报告,为校长决策层面、教师教学层面、家长和学生层面提供了相对应的信息,有助于掌握各自层面的薄弱环节,为下一步指明方向。

突破之三:管理体系智能高效

相比“互联网+教育”的说法,朱道鸿说,他更愿意用“教育+互联网”来表达观点,因为这个词的核心是教育。教育需要互联网的思维,更需要符合教育自身发展规律的互联网思维。关键点在于是否能够满足培养信息时代所需人才的教育需求,从管理体制、机制创新上进行突破,构建线上线下、校内校外融合的新型教育管理生态。

在这种思维镜像里,海门小学将目光投向了学校工作核心之一——沟通,从较为零星、碎片化道模式中突围,向提升学校凝聚力、向心力的目标靠拢,作管理上的变革。

周一至周五的午间半小时,成为该校教员的沟通“海聊”时段。周一“引领日”,学校一周工作部署通过平台发布,确保工作的透明度和开放度;周二“服务日”,校长及校级领导班子、学校名师、骨干教师和学科大组组长开展网络答疑、解惑;周三“商讨日”,关于学校公共工作或就某一教育热点,成员们交换彼此意见;周四“激励日”,主角是受表扬、表彰的教师和学生,将好消息传递,把正能量传播;周五“提醒日”,大家开展互查自查,共同提高工作水平。

海门小学校长黄吉鸿表示,借助微信平台,定时间、定主题开展学校工作的“微管理”,目的就是避免“互联网+”语境下的一些负面效应,做到扬长避短。

以试点带动全区,不断扩大辐射效能,截至今年6月,该区共创建省首批数字校园示范校1家,市级数字校园示范校3家,市级数字化学校7家;2016年新申报市级数字化校园4家。

揭信息泄露产业链:高考生数据打包5000元

注:原文章转载于 大浙教育整合,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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