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重庆小升初入学途径之坑班

  所谓的坑班就是指部分学校与相关培训机构合作开办的特殊培训班,通过考试等方式从中选拔优秀小学生升入本校初中,优秀的学生可以享受免交择校费的待遇。如重庆二外小升初报名时所需要参加的课外培训班就是所谓的坑班。重庆一中、重庆八中、重庆外国语学校、重庆南开中学等都有坑班培训学校。


  关于坑班的情况

  第一:坑班的确存在,但要能慧眼识坑班。

  能不能称为坑班,关键看有没有向各大名校(在重庆就是7所直属中学)推荐并录取的名额。没有推荐并录取的名额,就不叫“坑班”;可能有,但名额不确定,即使有也很少的,一般称它为“水坑”;肯定有,但名额少的,一般把它叫做“微坑”;肯定有,而且名额多的,就是“大坑”了,这才是有意向的家长朋友们应该重点关注的。

  第二:为什么会有“大坑”。

  原因无外乎两点:一是培训机构与该学校的关系非同一般;二是该机构的教学质量比较高,其培养的学生符合招生学校的要求,有的培训学校的教学就是直接比照招生学校的特点量身定做的。

  第三:要根据自家孩子的主要目标学校选坑。

  同样都是坑班,因为事先没了解清楚,结果站错了坑(本来想去甲学校的,结果进了乙学校的坑),这个就比较冤枉了。即使后来发现了,要转坑也比较折腾,一来培训学校之间的教学内容、教学进度、教学模式都有差异,孩子未必适应;二来不一定能转进去。因为越临近升学,进坑班的孩子越多,而学校的办学规模是有限的。

  第四:进坑要赶早。

  有很多家长想等孩子6年级了再进坑班,觉得没必要早早地花些冤枉钱,就冲着考试机会去就可以了。但如果你的孩子不是牛娃,等到6年级才进坑班就已经晚了,这个时候花的基本上才是冤枉钱。

  首先,学习是一个长期积累的过程,一口吃不成胖子。学习习惯、学习方法和思维模式是在日复一日的训练、总结、强化中积淀下来的。同样起点和资质的学生放在不同的学习环境里,半年就会发生比较明显的分化。更何况这种分化期拉长到2-3年。面对从3、4年级就开始接受系统培训的学生,5下甚至6上才加入的孩子明显就失了先手,学习内容缺失了一大截、基础相对来说就薄弱得多,至于思维模式上的差距就更大。可以这么说,虽然他们还是小学生,但他们展现出来的学习和运用能力比很多普通的中学生还强。有的家长朋友可能觉得自己的孩子没进过坑班,试卷上的附加题、作业中的培优题,包括好些奥数题也能做,不一定就比进了坑班的孩子差。但咱们说一些成绩中等的孩子,他们的资质差不多相当,要看他们的资质怎样,首先是看会不会,然后是看对不对(或好不好),最后是看快不快。这是我们一眼就能看到的外在差距。同样的难题,两个孩子,一个能做对50%,另一个能做对90%以上,你能说没有差距?两个都能做,正确率也完全一样,可一个要1个小时,另一个只要30分钟,你能说没有差距?



  其次,培训学校是盈利机构,不是慈善机构,说白了就是从事教育的企业。从企业经营的角度来看,能使它长期、大量获利的客户才是优质客户。优秀的资源自然是优先提供给优质客户的。同等成绩的2个孩子,一个从3、4年级开始入学,总共交了10期学费(1年4期),另一个6上才来,只交了1期学费。推荐名额就一个,二选一。你要是培训学校,你把这名额给谁?毫无疑问是给前面那个孩子。因为这样才会有更多的孩子早早地进来,而不是等到6上才来。

  第五:进了坑班,家长和孩子需要付出什么?

  首先肯定是钱,而且不是小数。以一位家长的孩子为例,1年4期,学费是5700(3个1500,1个1200,寒假只上12次课),3年下来就是17100,还有交通费、伙食费。

  其次是时间和精力。每周六半天课程,2节语文(阅读与作文交替进行)、2节数学(数学思维训练、奥数内容),时间是下午1:30到5:00,实际上下午1:15前就要到教室,因为要签到,老师要批改作业,班主任要登记成绩等等,孩子从教室出来最快都是5:10了。如果孩子11:00出门,在此之前的2-3个小时,孩子必须把上堂课的例题和课后练习题全部重新做一遍,作为复习,然后家长签字。每次上完了课,孩子回家后要整理笔记,完成老师布置的家庭作业。家长也要帮忙看着,发现有错漏的地方及时纠正、辅导。如果家长不懂的,孩子可以给授课老师打电话,老师会通过电话辅导。如果课前老师批改作业的时候发现孩子没学明白的,会再次单独辅导,前提是到校时间要早,这样才有时间。如果到校时间晚了,那就没戏了。总之一句话,孩子累,家长也会累!但只要孩子自己也愿意学,有学习动力,并且觉得授课老师讲得很好,讲的内容确实能打开思路,有学习兴趣,那一切的辛苦就没有白费。

  第六:正确看待坑班。

  进了坑班,只能说机会相对来说要大一些,但不是所有的孩子都能进自己理想中的学校。所以,肯定有如意的,也肯定有失望的。关键还是在于孩子自身的能力。

  那么名校为何爱到坑班挑选录取新生?

  一是因为现在教委看得比较紧,不允许公办中学在小学毕业考试成绩公布前组织选拔考试,所以由培训学校出面组织就算是给招生学校打掩护了。

  二是现在的小学教育,如果只学教材上的内容,那么中等偏上的孩子和优秀的孩子很可能考试成绩不相上下,达不到“让马跑起来赛马”的效果,也就无法为名校遴选出最优秀的生源。而优秀的生源则是名校创造教学佳绩甚至教学神话的基础。

  三是学习是长期积累的过程。名校的教学进度、广度、深度决定了它需要的是基础扎实、学习刻苦、思维敏捷、知识体系科学全面的学生,这样的学生才能适应名校的教学节奏。但是高人一等的学习习惯、学习方法、知识体系、思维能力在现阶段的小学义务教育中恰恰是短板所在(一是大纲降低了要求;二是老师要兼顾大多数孩子的学习能力和进度,这就造成学习能力强的孩子“吃不饱”;三是老师没有升学压力,绩效工资的实施也令优秀的老师没有了积极性)。培训学校的长期系统训练强化的就是学生在这些方面的能力。培训学校就是一个中介机构,把优秀的老师组织起来搞校外教学,创造绩效工资以外的经济效益;把有更高学习需求和经济支付能力的孩子组织起来接受更全面深入的辅导培训,提升他们的多种能力。

注:原文章转载于 donghe2010 ,如有问题请联系我们,邮箱zixun@changingedu.com

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