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【名师乡村工作室】读思并重 整合发散 记游驰骋 披文入境——张虹名师乡村工作室研修活动侧记

 4月19日上午,张虹名师乡村工作室研讨活动在杭州高级中学附属启正中学举行。现场云集了一批浙江省初中语文教育的专家、学者和特级教师,杭州市教育局、下城区教育局有关负责人也到现场参加活动。

此次研讨活动主题为“整合背景下写实文学作品的语感教学研讨”。工作室导师张虹围绕“整合”、“写实”、“语感”三个关键词作了观点微讲座。

课堂教学

 为更好地传递、展示活动主题与研究理念,张虹名师乡村工作室学员金淑璇展开了“以读促写、以写促读、读写结合”现场教学,三个任务环节设置让学生通过朗读、讨论、分享等方式在“抽丝剥茧”中感受壶口瀑布之美,并通过观看《映像西湖》短视频,使学生将所学写景方法加以运用,从而提升阅读与写作水平。

名师论坛

张虹名师乡村工作室特聘浙江省外国语学院张孔义教授、杭州市教育局教研室中学语文教研员金瑞奇老师、浙江省中学语文特级教师莫银火老师、浙江省中学语文特级教师王曜君教授、浙江省中学语文特级教师孔晓玲为专家顾问。

名师论坛由下城区中学语文教研员金玲老师主持。

名师观点分享

在“写实文学”中要注重培养学生的形象感、情味感、畅达感。让学生多读多写,增加本能语感。教师在指导中思考研究帮助学生从本能语感升到高级语感。

——浙江外国语学院张孔义教授

 文学作品中的语言建构与运用是最基础、最核心的问题。语文课程是实践性、综合性课程,在具体情境中引导学生使用语言,发展语言建构的能力,从而达到语言得体的最高境界。

——市基础教育研究室中学语文教研员金瑞奇

无论是文学还是非文学,均要引发真情实感。中学阶段在处理教材时必须要有大格局,才会游刃有余。

——浙江省中学语文特级教师莫银火

整合背景的指向就是育人,语感教学研究:语文、语言、语体、语气、语调,让学生在语文过程中成长。有两个思路:教师课堂中要提供什么? 是帮助、促进、碰撞。学生成长需要什么?阳光——公平、土壤——课程、雨露——适合学情的际任务、空气——孩子的行走方式。

——浙江省中学语文特级教师王曜君

语感”是形象可感的,同时是可习的,要有环节、流程标准设计,增量评价,从而引领学生从低阶思维向高阶思维行进。

——浙江省中学语文特级教师孔晓玲

来源:市教育局人事处

编辑:蔡宇冠  陈笛



注:原文章转载于 杭州教育发布,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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