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名师支招丨从倒数逆袭到前三!初中语文究竟该怎么学?


师说

 

上了初中以后,很多同学都发现初中语文的学习比小学难了很多!阅读不会做、作文写不好,语文一下子就成了“老大难”!


语文注定是弱课?不,偏偏就有同学从倒数考到班级前三!


本篇内容由轻轻特约老师马老师倾情整理

1.     “我是理科脑子,语文注定不好!”


老师刚见到小邓时,他正在向妈妈“开火”:“我数学第一,语文就得倒数第一,这叫平衡懂不懂!我就是理科脑子,语文注定不好!”


妈妈当场被小邓气得掉眼泪,小邓也是一脸委屈,一脸后悔。看到这一幕的老师啼笑皆非,刚上初中的初一生,自尊心胜过一切,最擅长的就是给自己找理由了。


然而在两个月后的期中考试中,小邓破天荒考了84分,班级第一,班级第二82分。连他自己都不相信自己。妈妈揶揄他“不是理科脑子嘛”小邓不好意思笑笑,要知道,小邓以前的语文可是在班级垫底,一直是60几分徘徊。


2.  天方夜谭?不存在的。


小邓的故事听着很像天方夜谭吧,其实不是,这是真实发生在常州的一个故事,而且这种“奇迹”在轻轻真不是个例。


很多学生都经过有效地学习后,语文得到了长足的进步。“奇迹”发生在自己孩子身上叫奇迹,发生在别人身上叫“夸张”。不如一起去看看小邓到底怎么学习的吧。


3. 初中语文到底怎么学?


初中语文学习是新的征途,小学学到的知识能用上的少乎其少,基本都要重新学习。老师教学基本以课本为主,知识点零散讲,非学霸级别学生难以自己消化整理成知识体系。


加上改革后课本难度的确加大,对于学生语文学习的广度深度要求越来越高。学生成绩差,对语文越来越没信心,往往就会出现自暴自弃,自己给自己定义“天生语文不好”,从而偏科严重。


这里面一个最关键地问题就是:学生对于知识点学习不系统,不条理,自己头脑都是混乱的。


以“环境描写作用”这个知识点为例,很多学生经过辅导都知道其作用有“渲染了.....氛围,烘托........为下文写......铺垫”等等。大部分也都是死记硬背,也就会在考场上出现提笔忘答案的现象,非常苦恼。


那么小邓是怎么学的呢?


4. 语文也需要推导


我们知道数学公式虽然是固定的,但老师也会带我们去推导演算,来加深对于公式的理解记忆。


语文也是一样,所有题型的答题思路也需要推导出来,知道这个题型的方法是如何而来,从而不会忘记。


比如:小邓在学习环境描写作用时,老师以一篇小学生所写的作文导入:“考了30分,回家肯定要挨打了。开头写阴雨天,天气不好,二段写自己的心情沉重,三段写回家爸爸看见成绩单揍了他的小屁股,最后结尾写总结。”


小邓看到这篇作文哈哈大笑,“考30分肯定要挨打了!”老师随即问道:“那小朋友为什么开头要写阴天下雨呢?”“心情不好啊,又要挨打,肯定要写下雨啊,难道要写天气晴朗嘛。”


对的,到这里想必大家就发现了,辅导老师正是从一篇作文入手,让小邓自己推导出了环境描写作用的答题要点,加上后面老师的讲解梳理,仅仅一堂课时间,小邓就牢牢记住了原来环境描写作用要从“环境自身特点”“环境与人物的关系”“环境与情节的关系”三方面去考虑。


不但如此,小邓自己还成了小老师,教给其他同学,自信心大大提升。


5.总而言之,语文学习贵在方法推导。


学会推导,相当于学生自己成为了出题老师,在每次做题的时候从出题者的角度出发,再也不是从学生角度乱答、答不全。


没有孩子是天生的学霸,每一个学霸都是经过指导、努力而综合学习的结果,如果您的孩子也是小邓这种情况,不妨带他去学习“语文如何推导”吧!


轻轻福利-语文在线公开课


课程主题:初中语文究竟该怎么学?

课程时间:5月21号(周一)  晚7:00-8:00

课程内容:

1.初中语文学习特点分析

2.初中生语文学习常见问题及解决方法

2.初中语文阅读理解专项提升


参与方式:


1.扫描上方的二维码填写表单并点提交

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轻轻名师-语文马老师


授课年级:小学,初中,高中

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教学经历

2012/09—至今

文科组教研组长

曾担任文科教研组长,擅长阅读,作文,按专题形式,孩子更容易接受理解,而且形成系统,有框架感,条理化,这是提升成绩的关键。 学生成绩需要和学习习惯一起培养,学习习惯包括行为规范和答题规范性

教学特点

能快速和学生打成一片,深入沟通,尤其擅长心理疏导,能根据不同学生不同问题一针见血抓出关键点,缓解青春期叛逆问题,风格风趣幽默,能准确抓取学生问题,针对性教学。对待家长,能积极沟通交流,家长问题及时反馈,耐心,恒心,责任心。

 更注重呵护学生的自信心和童心,去引导,发掘孩子的兴趣,而不是填鸭式教学。学生记忆力短暂,注重循环往复学习,复习加延伸拓展,更能提高孩子的理解力。 平时孩子的作业问题也可。

教学案例

刘同学,中考语文105分,考入一中

九年级带的。缺点:基础很薄弱,阅读由于不会导致自暴自弃,看着就烦,厌恶语文。针对他的问题,教学以系统化,先整体再局部,孩子对语文学习有了框架感,有了自信心,慢慢入门后对于老师布置的作业不再反感,不再惧怕阅读。最终改变了兴趣,改变了偏科现象。


王同学,六年级语文85

孩子换了很多个老师,问题在于成绩从五年级一只是70几,从未过80,家长花了很多钱,找了很多老师。根源在于孩子错别字太多,阅读差,性格调皮。对于这个学生,我采用严格管理方式,和他成为好朋友,然后用朋友间谈判的方式做题,答应了就要做到,绝不胡搅蛮缠。经过一定时间的磨合,孩子的行为习惯很大改变,每天定时默写错别字,最终月考82,期中考试85,稳定80分以上。


李同学,初二

由于初二学校老师变更,孩子不习惯老师的教学风格,导致学生没有学到东西,比同时期的学生落的更多,连基础知识都不能掌握好。带了几个月,成绩一直在进步,稳扎稳打,注重课内到课外的拓展,教会孩子阅读理解的解题技巧,作文写作思路等。期中考试已经能跟上学校进度,期末考试已经能适应考试难度了,成绩由50几上升到70几,最后80多。


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注:原文章转载于 轻轻家教常州升学,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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