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陪娃写作业:上一秒母慈子孝,下一秒鸡飞狗跳

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陪孩子写作业是让很多家长头疼的问题,本来孩子放学回家,家长也忙完一天的工作,这个时间应该是轻松、愉快的气氛,但是因为孩子写作业过程中的拖延、出错等问题,让家长瞬间变脸,开始烦躁焦虑。其实陪孩子写作业有很多技巧,当我们学会做作业前有三问,做作业中不打扰,做作业后检查作业,这个过程可能会变得更加顺利,同时也让亲子关系更加融洽。

有没有那么一件事

让亲妈秒变“后妈”

有有有,绝对有

那就是“陪孩子写作业”





妈妈,我想先吃个苹果再写作业。

写完再吃,赶紧开始!


妈妈,这道题我不会写。

老师上课没讲吗?


老师上课讲了,我没听懂……

没听懂就要问,为什么不问?


妈妈,我想上厕所……

孩子爸,你来陪他写作业!

原本伶俐乖巧的孩子

瞬间变成“熊”孩子

总能使出100种方法

让妈妈欲哭无泪

拖拉磨蹭、粗心大意、无理取闹、落荒而逃……

妈妈真想把孩子塞回肚子里,回炉再造!


请各位妈妈注意

你们不是一个人在战斗

不是一个人在吼叫

据教育百师通接到的情报

不少家长都正感同身受!

▼▼▼

但是,各位妈妈有没有想过,这样陪着孩子写作业,真的好吗?你陪伴的方式对吗?

先试想一个这样的场景,你正在开车,但坐在旁边的人一直在指指点点,“并线并线”“打灯啊,你怎么又忘了”“超车,超过它,哎真笨!”时间一长,你会不会有扭头冲他喊“闭嘴”的冲动?

其实,正在写作业的孩子,就和正在开车的你一样。

如果你每天盯着孩子写作业,一旦发现有问题,你一边帮孩子涂擦,一遍不停地说:

“这一横写短点”

“这字写歪了”

“用橡皮檫别那么大劲”

“又做错了,你怎么不想清楚再写呢”……


这种看起来好像很负责的做法,实则是对孩子注意力的干扰。孩子的内心崩溃程度,不会比你低,只是他可能不敢吭声。

显然,这种两败俱伤的做法必须立即淘汰。那孩子做作业,家长还要陪吗?又该如何有效地陪伴?


做作业前有三问


孩子放学后,和他聊几分钟,了解以下3个问题:

1、今天各科作业的量有多少?你估计多长时间能做完?

2、今天有没有觉得特别难的作业?

3、今天计划先从哪一科开始做,为什么?


三个问题的目的,是帮助孩子梳理清楚今天的总作业量,并有一个简单的规划。


低年级的孩子可能还不能顺利回答,没关系,家长可以按照这三个环节,帮他梳理,并根据作业量给孩子限定一个时间,比如30分钟,1个小时。


这样的好处是,等时间久了,孩子自己就会估算出完成作业的时间,并做好规划。

做作业中不打扰


问清楚了,就让孩子自己写作业,家长不要轻意打扰孩子。


杨绛先生提起对女儿钱瑗的教育时说到:“我们对女儿钱瑗,也从不训示。她见我和钟书嗜读,也猴儿学人,照模照样拿本书来读,居然渐渐入道。”


学习杨绛先生的方法,在孩子写作业的时候,家长在旁边安静地看书、工作,或者轻手轻脚地做自己的事,那种宁静的氛围,可以帮助孩子静下心来。


如果家长发现孩子有些分神,可以提醒一两声:“已经15分钟了,加油哦。”


如果提醒也不管用,可以走到孩子身边,摸摸他的头,问“是不是遇到了难题做不下去了,要不要爸爸(妈妈)帮你一下?”


这样的目的是把孩子的注意力拉回到学习上。


通常情况下,孩子会说没有难题,这时父母要表现出一种平静的神情:“相信你很快会做完的,妈妈(爸爸)等着你好吗?”


这种方法,实际上首先中止了孩子的拖拉行为,然后让孩子明白:父母在关注他,希望他快一点完成作业。

做作业后检查作业

检查时发现有错,不要指出具体错误的地方,而是说出大体范围。


比如爸妈可以说,“做得不错,但这个题有些不对,你再看看。”在有问题的地方画上一个小圆圈,让孩子自己找出不正确的地方改正。


等孩子找出来了,及时称赞和鼓励,然后接着和他讨论为什么会出错,是概念没理解,还是省略了必要的步骤,等等。如果孩子实在找不出来,再给予指导。


如何指导孩子做习题

孩子反复检查也没找出错误的习题,或者孩子只能留下一片空白的习题,那这就是孩子的薄弱环节。父母要给与相应的辅导和点拨,而且在辅导点拨时要讲究技巧:

第一步:让孩子反复读题 

许多题目不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,只看了一遍感到不会做,很难,这是一种消极的心理暗示。


如果父母在检查作业后,立即告诉孩子如何做,甚至将算式列好,就会让孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。


正确的方法是对孩子说,“妈妈(爸爸)相信你,只要多读几遍原题,你会做出来的。”


当孩子做出来以后,父母要高兴地称赞:“我说过吧,仔细读题就会做了。”这时孩子也一定会高兴起来。


不会做的题,父母不轻易告诉他,这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣,从而获得自信。

第二步:用例题作辅导

对于孩子经过思考也没做出的题目,父母也不要直接告诉他原题的解法,最好是根据原题编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。


一般弄懂了例题,孩子多半会做原题,如果仍不会做原题,那么要再回到例题的讨论与计算上。


经过几个来回,只要父母耐心引导,孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则,孩子总是就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。

第三步:只讲关键点


对于有些难题,父母一时也编不好例题,那么,可以就这个原题分析它的关键点在哪里,找到什么条件就好解题了,让孩子根据父母的提示去思考、列式计算。


总之,就是最好不要把算式直接列出来,也不要直接告诉孩子第一步做什么、第二步做什么,尽量培养孩子独立思考的能力。

注:原文章转载于 数学好教师,如有问题请联系我们,邮箱songchunlin@changingedu.com

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